《秋天的图画》教案
教案中要对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计有明确的思路！以下是关于《秋天的图画》教案，欢迎参考！ 第一课时 教学目标： 1、会认8个生字，学写“波、浪”两个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。 3、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。 教学重点： 1、识字写字，正确、流利地朗读课文。 2、体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。 教学难点： 初步认识比喻句，并从优美的语言文字中体会秋天是个丰收、喜庆的季节。 教学准备： 字卡、课件 教学过程： 一、复习导入 上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦! (玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语) 二、创设情境，激发兴趣： 1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言) 2、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧! 3、出示课题，齐读。 三、识记生字，整体感知： 1、学生自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教学习伙伴或者“苹果”老师。 2、秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，瞧!她给我们送来了丰收的果实。(课件演示：长满果实的果树，果实上面写有本课的生字)想得到吗?先过生字关。学习小组合作学习。 3、游戏：摘苹果 看，果园的果子都熟了，赶快去秋天的果园里摘苹果吧!谁能准确而且大声地读出苹果上的`字，这个苹果就属于你了。先读生字再指读生词“梨树”、“脸颊”、“波浪”、“图画”、“高粱”、“燃烧”、“勤劳”。 你们发现了吗?书中有一句话把这里的好多词都装进去了，赶快找出来读读。(课件出示课文第二句，指导读准读通。) 4、摘到苹果一定很开心!让我们把会认的生字送回课文中读读吧!(分句指读课文，注意正音。) 5、(播放带有配乐的秋景图课件)师范读。思考：秋天的图画中画了些什么?你喜欢那些景物? 四、学习课文，指导朗读。 1、学生自由朗读课文，画出认为美的句子。 A、真是一幅美丽的图画，谁能把这样美的景色读出来呢? B、听了老师也想读读，可以吗?教师范读第二句，有意丢掉表示颜色的词语。你们认为老师读得美吗?为什么? C、小结：色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。(采用指读、评读、赛读、齐读等形式指导朗读第二句，读出颜色美。) D、你还能说出哪些表示颜色的词语，能不能用它说句话。 2、同桌互读自己认为美的句子，交流美在哪里。 3、把你认为美的句子读给大家听。(学生读哪句，课件演示哪句，指导朗读。) 课件出示以下两个句子： A、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。 B、梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金色的波浪，高粱像燃烧的火把。 读这两句话，你认为哪句好?指名加上动作读一读。 谁使秋天这样美丽?你们知道这位神气的画家是谁吗?读读书，找一找。想象一下，此时，梨树、苹果树、稻海、高粱会对他们说写什么呢? 五、学写“波浪”两个生字。 先观察再范写最后练写。 六、总结： 秋天的图画很美，但创造这图画的人更美。让我们带着激情齐声赞美他们。师生齐声朗读全文。 第二课时 教学目标： 1、学写“灯、作”等六个生字。 2、背诵课文。 3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学重点： 学写“灯、作”等六个生字。 教学难点： 用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学准备：字卡、课件 教学过程： 一、复习导入： 出示生字卡片认读生字词。 二、熟读课文，练习背诵： 1、同桌互读，要求正确流利有感情。互相评价。 2、课件演示秋天的图画，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。 练习背诵时可以采用带读、引读等方式帮助学生熟读成诵。 三、学写“灯、作”等六个生字。 1、学生读帖，仔细观察你有什么发现。 2、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字) 3、生仿写， 4、指名演板，大家来评一评。 5、生练写这四个字。 四、扩展活动： 根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来看一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场…… 五、作业： 用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天……
《秋天的图画》教案设计第二课时
作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是我精心整理的《秋天的图画》教案设计第二课时，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《秋天的图画》教案设计第二课时 篇1 教材说明： 秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 设计理念： 新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。 教学目标： 1、会认14个字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。 教学重点、难点： 重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。 教学安排： 第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美;学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。 第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字(词)义教学;有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情;学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。 教学准备： 1、教师准备秋天风光图片。 2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。 教学流程：(第二课时) 一、激趣引入，巩固生字。 1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗?只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。 2、(屏幕上出示生字词)学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。(板书：劳、丽) 3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了! 【设计意图：在上节课认识秋姑娘的基础上，创设富于童趣的学习情境，能使学生有效地巩固已学的生字词。】 二、创设情境，丰富积累。 1、播放秋天风光图片。 2、小朋友们，秋姑娘美吗?你们能够用上学过的描写秋天的词语，向大家介绍这美好风光吗? 3、过渡：有这么多描写秋天的好词语，秋天实在是太美了，就像一幅多彩的画。请小朋友们打开第1课：秋天的图画，你们能把课文美美地读读吗? 【设计意图：把秋天的美景搬进课堂，并让学生用上学过的词语来介绍，充分调动学生的生活积累，丰富学生的语言积累，为感悟秋天的美奠定了基石。】 三、披文入情，体验情感。 (一)朗读感悟，整体把握。 1、学生自由读课文。 2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗?老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好?(教师配乐朗读) 3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗? (二)研读品味，体会情感。 1、直观感受，调动情感。 (1)在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物?请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“——”把它画出来。 (2)学生再读课文，画出描写景物的句子。 (3)哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来?(学生读后屏幕出示句子) “梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。” (4)这句话写了哪几种景物?(板书：贴图片) (5)小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的美?(学生自由读句子) (6)谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美?(屏幕显示优美词语，并演示课件体会。) 重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。 师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多美丽啊!(在“丽”字前面板书：美) (7)老师小结：金黄的梨像灯笼一样挂着、红红的苹果像小朋友露出的脸颊、金色的稻海像波浪一样翻滚、火红的高粱像火把一样高高举着，你们喜欢吗? (8)你们能美美地读一读这句话吗?请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读?(学生自由练读) (9)指名读并评议。 (10)四人小组配上动作合作读(每个小朋友读一种景物)。 (11)四大组配上动作合作读(每组读一种景物)。 (12)小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会有更惊奇的发现!(屏幕出示秋天的其他景物)请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。 (13)你们看到了什么?能像课文那样说一说吗(出示文字) 梨树挂起金黄的灯笼。 苹果露出红红的脸颊。 辣椒__________________ ()______________ 2、直抒胸臆，渲泻情感。 (1)过渡：秋天五谷丰登、瓜果飘香，真令人陶醉!有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道(出示第一句话和录音)。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热情!(学生自由喊) (2)指名喊，全班齐喊。 3、深入体会，情感升华。 (1)谁使秋天这样美丽?哪位小朋友愿意告诉大家? (2)一群大雁迫不及待地赶来了(板书：大雁简笔画)，请看看大雁又是怎么回答的?谁来告诉大家?(学生说后屏幕出示最后一句话) (3)为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画?(在“劳”字前面板书：勤) (4)师总结：春天，农民伯伯撒下种子，常常给它们锄草、施肥。秋天到了，农民伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们，农民伯伯辛苦吗?正是有了农民伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的景象，才有了这幅秋天的图画。但是，“勤劳的人们”指的只是农民伯伯吗? (5)我们身边许许多多正在努力工作着的人们都是勤劳的人。你们最想对勤劳的人们说什么? (6)下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们!(学生自由读) (7)男女合作读，师生合作读。 (三)诵读体会，抒发情感。 (1)这么美的图画，你们想把它永远留在脑海里吗?那我们就一起把这篇课文背下来，先请大家自由背背。(学生自由背诵课文) (2)老师想跟大家一起合作背，你们愿意吗?第一句老师背前半句，你们齐背后半句，第二句四大组配上动作合作背，第三、四句老师来问，你们来答，清楚吗?(师生合作背) (3)指名指着板书背，全班站起来配上动作背。 【设计意图：初读课文，整体感悟秋天的美，再读，赏词、品句，用心体会秋天的美，诵读，尽情抒发对秋天和勤劳的人们的喜爱之情。通过多层次、多形式的读，让学生在读中理解、读中体会、读中表达，从而使三维目标和和谐统一。】 四、拓展延伸，自由表达。 1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。(学生在小组里用自己喜欢的`方式赞美秋天) 2、全班交流。 3、师小结：刚才，小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，希望你们在这个美好的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。 4、小朋友们，要享受秋天的美丽，我们不仅要读好课文，还要写好描写秋天的词语，现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字?(老师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形，在黑板上指导写。) 【设计意图：让学生用自己喜欢的方式赞美秋天，能在提高学生的语言能力的同时，开拓学生的创新思维。听、说、读、写有机结合，能有效地提高学生的语文素养。】 五、作业布置： 1、摘抄文中最美的话或写一句赞美秋天的话，把它做成卡片送给秋姑娘。 2、抄写生字：“波”、“浪”、 《秋天的图画》教案设计第二课时 篇2 设计意图： 孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现：形状各异的秋叶、五颜六色的果实。经过孩子们的一系列观察、玩耍及制作，丰富了幼儿的生活经验，从此激发了幼儿积极探索、热爱大自然的情感。此次活动让幼儿利用秋天的自然物标本进行剪剪、切切、拼拼、贴贴等各种操作技能，选择各种材料自由表现，大胆想象、创作秋天丰收的景象、田野的美景，感受秋天的丰富性。在活动中充分地体现了综合性、主动性、创造性。 活动目标： 1、让幼儿了解秋天是丰收的季节、美丽的季节，感受秋天的丰富性。 2、学习剪、切、拼、贴等技能，会使用自然材料进行创造的愉快情感。 3、体验与同伴合作活动的乐趣。 活动准备： 1、设置秋叶、干果拼贴区，水果拼盘区三个区域环境。 2、各种秋叶、各种果实适量，砧板、小刀、圆盘、牙签、双面胶、乳胶、白纸、剪刀若干。 3、游戏前幼儿洗净双手。 活动过程： （一）创设氛围，引起幼儿兴趣。 1、让幼儿自由观察三个区域的环境，并说一说、议一议。 2、谈话。把幼儿召集到老师身边，老师：你们喜欢秋天吗？为什么？（让幼儿结合生活经验，选用自己的想象，利用自身的动作，来表现对秋天的认识。） 3、教师总结：牛老师也喜欢美丽的秋天，因为秋姑娘给我们带来了许多礼物：五颜六色的果实、各种各样的秋叶，她想让我们用这些礼物做成秋天的图画，你们愿意吗？我们用水果做拼盘、秋叶和果实做拼贴画，老师用照相机拍下来去送给秋姑娘好吗？ （二）幼儿进行操作活动，教师巡回指导。 1、幼儿自由选择区域，学会协商，选择合作伙伴。（让幼儿自己来选择游戏材料和游戏区域，有利于幼儿运用原有经验按自己的想法和方式来解决问题，获得有益的经验，从而使幼儿以极高的热情投入到游戏中去。） 2、教师引导幼儿观察秋叶、果实的形状颜色，并进行合理想象。（如：这片银杏叶象什么？可以把它拼成什么图案？） （三）展示自己的作品，分享成功的喜悦。（幼儿相互介绍作品或向老师介绍自己的作品，老师一边听一边拍照。这样，不仅促进幼儿与幼儿之间的互动，也促进老师与幼儿情感交流。最后，师生共同与作品合影留念，让幼儿体验到成功的喜悦。） 活动反思： 引导幼儿在日后的生活中观察秋天的变化，看看秋天还能给人们带来哪些惊喜，培养幼儿热爱大自然，乐于亲近自然的情感。
秋天的图画课文原文
秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。 秋天的图画课文简介 秋天的图画课文原文：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。 《秋天的图画》是人教2001版小学语文二年级上册的一篇课文，描述了秋天的景象。秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 课文教案 教材简说 秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？ 学习目标 1．会认8个生字。会写8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 3．喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学建议 本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。 （一）识字写字 本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再根据学生掌握的情况，确定指导的重点和方法。 二）朗读感悟 朗读本课一定要引导学生感悟秋天的美好，体会并表达对秋天喜爱与赞美的情感。 在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。 （三）实践活动 通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种知识和能力，自主学习，合作学习。
小学语文二年级上册《秋天的图画》教学设计
一、教学目标设计 1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。 3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热。爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。 二、教材内容及重点、难点分析 《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。 三、教学对象分析 学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。 四、教学策略及教法设计 根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。 五、教学媒体设计 1、多媒体.课件：①教学开始，创设氛围 ②演示课文内容及相应景色 2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。 六、教学过程设计与分析 教学过程 一、课前导入，创设情境 1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。 是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗? 2、.课件演示：学生欣赏秋天的景色 3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答) 4、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗? 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。 2、检查读书情况(指名读、分组读) 3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。 (出示布景：一棵树，树上结满各种果子) 师：这可是一棵神奇的大树，树上结满了各种各样的果实，你们想摘到这些果子吗?不过呀，要摘到这些果子可不容易，必须付出辛勤的劳动。每个果子后面都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个果子就属于你了。 4、学生摘果子，认字并组词 5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。 三、精读课文，欣赏秋天 1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。 2、学习练读 3、检查、欣赏、指导朗读 (学生读一句，.课件出示相应句子和画面) ①.课件演示：出示第一句话及山野画面 (提示：你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息) ②.课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面 (提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读) ③.课件演示：出示第三句话 (提示：这是个什么句子?读会读?) ④.课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。 (提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气)，为什么喜欢这一句! 4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。 (看.课件上的图和文，师生配合读) 5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵) 四、扩展课文，歌颂秋天 1、昨天老师布置小朋友回去观察，看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧? (录音)学生在音乐声中画画。 2、学生上黑板贴画 3、这真是一幅美丽的秋天的`图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么? (学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱) 五、品尝秋天的果实 勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧! (学生品尝水果)，这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。 六、版面设计 黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。 七、练习设计 1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。 2、制作一个送给秋天的礼物。 八、作业 课后练习
部编本一年级下册《语文园地一》教学设计
作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是我为大家整理的部编本一年级下册《语文园地一》教学设计模板（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 部编本一年级下册《语文园地一》教学设计1 【教学目标】 1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用……像……的句式说清楚自己的发现。 2、能根据“读读认认”中字的特点──熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。 3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。 4、 能用自己喜欢的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 一、我的发现 1、观察图画，引导发现： 图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？ 2、根据提示，创生想象： 请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。 3、联系经验，拓展交流： 在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。 （如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等） 二、日积月累 1、读读认认： ⑴ 读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字） ⑵ 记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。 ⑶ 说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 2、读读背背： ⑴ 读读： 学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳 ／绿／千里，春风／暖／万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。 ⑵ 背诵： 学生用适合自己的方法背诵对联。 ⑶ 展示： 学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。 3、我会说： ⑴ 说说： 读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？ ⑵ 评评： 在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。 ⑶ 练练： 害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿 （ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ） 三、口语交际 1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？ 2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。 要求： ⑴ 可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。 ⑵ 发现要“新”，尽量与众不同。 3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。 4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。 5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。 四、展示台 1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。 （搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……） 2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。 3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。 五、宽带网 1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。 （除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料） 2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。 3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。 部编本一年级下册《语文园地一》教学设计2 【教学目标】 1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、进行口语训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。 【重点难点】 自主识字，注重引导学生发现规律，提高学习兴趣。 【教具准备】 生字词语卡片。 【教学课时】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗？ 二、出现新知，自寻规律 1、示字条卡（第一大组）： 哥──歌 星──醒 丁──灯 平──评 齐──挤 直──植 古──故 鸟──鸣 方──访 ⑴自己读一读，说说你发现了什么？ 学生a：左边的字比右边的字少了一部分。 学生b：左边的字加上偏旁就是右边的字。 学生c：横线两边的字读音有点象。 学生d：右边的字比左边的字多了一个偏旁。 ⑵第一道考题就是： 你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？ 学生a：寸──村 门──们 化──花 学生b：早──草 林──淋 民──眠 …… ⑶谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？ 学生：熟字加偏旁。 教师板书： 熟字加偏旁 2、出示字条卡（第二大组）： 底──低 油──邮 桥──轿 线──钱 ⑴自己再读一读，这回你想告诉大家什么？ 学生a：左右两边的字读音也差不多。 学生b：左右两个字的偏旁不一样。 学生c：我想告诉大家，利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。 ⑵这第二道考题就是：请说出几组换偏旁的汉字？ 教师板书： 熟字换偏旁 学生a：对──村 爷──节 学生b：轻──经 枝──技 三、巩固练习，加强记忆 1、出示生字卡： 评 访 挤 邮 局 轿 钱 ⑴ 随机指名，请学生认读。 ⑵ 读字扩词： 评：评论 评价 评比 局：局长 邮局 公安局 访：访问 家访 拜访 轿：轿车 轿子 花轿 挤：挤满 拥挤 挤车 邮：邮票 邮局 邮递员 钱：花钱 挣钱 钱币 2、游戏： 猜字：一个学生走向前，面向大家，老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。 3、同学们，我们马上就要进入园地啦，说一说在园地门口你知道了什么？ 学生a：两种识字方法。 学生b：熟字加偏旁识字法。 学生c：熟字换偏旁识字法。 四、展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相看作业本，识记同学的名字。 3、想认识谁的名字，你就离开座位向他请教吧！ 第二课时 一、激发兴趣，谈话引入 （播放优美的音乐，展示美丽的春景） 二、参与学习，积累语言 1、显示分小组自由读词语，要求把字音读准。 2、抽读词语卡片（正音）。 3、扩展练习： 你们说出自己积累的和春天有关的词语？ 4、我会写： ⑴我们已经会写很多字了，我们知道字也可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！ ⑵看看谁最先知道我们要写的是什么句子？ （学生自由读拼音） ⑶教师范写“春”字。 （提醒学生要按田字格的位置写） ⑷比一比，哪个同学写的句子最漂亮？ （学生书写） ⑸小组互相评比，推荐写得好的同学在展示台展示。 三、读读背背 1、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！ 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 6、给能背的小朋友配乐，配画面朗诵。 四、成果展示 比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。 第三课时 口语交际：春天在哪里 一、进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读，齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话、揭题： 是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！ （出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题） 二、创设情景，口语交际 1、创设情景1：“说春天” ⑴出示课件： （春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”） ⑵学生下座位找好朋友说一说、背一背。 ⑶指名说、背、评议。 ⑷说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情景2：“找春天” ⑴出示课件： （春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”） ⑵分小组交流。 ⑶指名说、评议。 ⑷播放春季美景的有关录像： 指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。 3、创设情景3：“赞美春天” ⑴谈话： 既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？ ⑵自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 ⑶明确要求： ①请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 ②请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 ③请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 ④根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。 ⑷“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。 （说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么） 三、总结 1、出示课件： （春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”） 2、教师谈话： 是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！ 3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。 部编本一年级下册《语文园地一》教学设计3 【学习目标】 1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。 2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。 3、学习自主策划秋游活动。 4、乐于学习、乐于展示。 【课前准备】 1、多媒体课件、实物投影仪。 2、识字卡片。 3、引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。 4、竞赛评比用的小红花。 5、秋游活动计划表。 【教学设计】 一、口语交际 1、谈话激趣： 秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。 秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。 学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。 2、商量计划： ⑴ 分组商量秋游活动计划。 全班讨论“到哪儿去秋游”。 根据不同意见分组，意见相同的组成小组。 各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。 秋游的地点：某公园、某村、某山…… 秋游前的准备：联系各项事宜、发通知…… 秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山…… 秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花…… ⑵ 推举小组发言代表。 提名推荐或自荐小组发言代表。 推荐人说说推荐理由。 根据推荐理由商量决定小组发言代表。 3、讨论决定： ⑴ 各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。 ⑵ 各组之间充分讨论每个计划的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。 ⑶ 全班表决通过最佳秋游计划。 ⑷ 分组讨论完善已通过的秋游计划。 ⑸ 各组填写秋游计划表（可大家说，一个人填写）。 二、展示台 1、总结式导入： 我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？ 2、课件展示：“我们的作品”。学生评论。 3、建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。 4、开一个“秋天来到我们班”的展览会。 建议这次语文园地教学用3课时，其中“口语交际”用1课时。 部编本一年级下册《语文园地一》教学设计4 【学习目标】 1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟度背诵《花园果园》。 【重难点】 正确书写句子。 【教学时数】 三课时。 【教学过程】 第一课时 〖课时目标〗发现识字规律，自己小节识字方法。 〖教学过程〗 一、导入 小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题） 板书： 公园、田野、我们身边…… 二、我会认 1、出示板书： （学生自由读字） 2、小组合作学习，读后你发现了什么？ 3、集体交流： 小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示板书。 5、小组学习： 互相认读生字，记忆生字。 6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。 三、展示台 1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、想认识谁的'名字，你就走过去请教他吧。 第二课时 〖课时目标〗积累词语，正确书写句子。 〖教学过程〗 一、我会读 1、过渡引入。 2、学生分组自由读词语： 要求把字音读准。 3、抽读词语卡片。 4、扩展练习： 你们还知道哪些和春天有关的词语？ 二、我会写 1、过渡。 2、看看谁最先知道我写的是什么句子？ （学生自由拼读） 3、教师范写“春”。 4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？ （学生书写） 5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。 三、读读背背 1、过渡。 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文： 写的是什么？ 4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？ 5、给能背的小朋友配乐朗诵。 第三课时 口语交际：春天在哪里 〖学习目标〗 1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。 2、留心观察春天。 3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。 〖教学过程〗 一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题 1、指名读，齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话、揭题。 二、创设情景，口语交际，说春天 你们喜欢春天吗？为什么喜欢？ （请几个学生简单说） 既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？ 这次说话有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。 春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？ （学生说几个，教师板书一些） 老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看投影，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。 （学生看投影，边读边记） 现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么？ （用一句或几句说说，要按要求说） 大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你提供了些什么？ （学生看投影，观察公园景色，然后同桌互说） 春天来了，我们在田野看到了什么？ （用一两句话说说，教师随时纠正） 说完后，再次看投影，让学生互说。最后指名说。 春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？ （教师给学生看一两张画面，让学生准备说话） 学生开始说话，教师随时指导。 在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了哪些变化吗？ （蝴蝶、青蛙、蝌蚪……） 小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？ （教师板书题目） 三、指名说话 小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但是要按要求说，好吗？ （再看一看投影上的要求，然后教师让学生自己操作投影，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。） 学生开始准备，教师巡视指导。 四、指名说，师生评议 刚才大家说得都很好，现在我们让一个小朋友来说一说，让我们一起来看一看，比一比，看谁的好，好在哪里。 部编本一年级下册《语文园地一》教学设计5 【教学要求】 1、掌握和运用两种识字方法： “加一加”、“换一换”。 2、积累有关春天的词语，读准字音。 3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。 4、熟读背诵。 【教学重难点】 1、归纳识字方法。 2、读拼音写汉字。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、我的发现 1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。 2、全班交流： 归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。 3、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。 4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。 （可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。） 二、日积月累 1、生自读词语： 说说都是有关哪个季节的。 2、小老师教读，更正字音。 3、交流还收集到哪些有关春天的词语。 4、“开火车”读词语。 三、我会写 1、生自读拼音： 读准字音，读通句子。 2、指名读句子。 3、师可范写一句。 4、生独立书写： 注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。 5、全班交流，同桌互改。 四、读读背背 1、生自读短文。 2、同桌互读，相互正音。 3、抽生读──小组读──比赛读。 4、背诵短文： 自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。 第二课时 〖教学要求〗 1、能按要求进行表达和交流。 2、结合口语交际内容进行拓展训练。 〖教学重难点〗 注意语言表达流利、通顺、完整。 〖教学过程〗 一、口语交际 1、“歌唱春天”： 激发学生兴趣，感受春天的旋律。 （如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》） 2、“我看到的春天”： ① 说说自己关于春天景物的观察所得。 ② 将收集到的有关春天的图片，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。 3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。 4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。 二、展示台 1、展示内容不限： 商标、名字、招牌、书名等。 2、展示方式不限： 同桌轮流出示自己认识的字。 3、比赛方式： 同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。
小学语文一年级下册语文园地一教学设计
作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我精心整理的小学语文一年级下册语文园地一教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学语文一年级下册语文园地一教学设计1 教学目标： 1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。 2、初步了解多义词。 3、积累词语。 4、培养学生的观察能力和口语表达能力。 重点、难点： 1、引导学生运用规律自主识字。 2、创设情景，提高学生口语交际的能力。 教具准备： 1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。 2、教学课件。 3、识字苹果树。 教学课时： 三课时 第一课时 引导学生去发现 1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现 （1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片） （2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配） 学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。 学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。 学生C：我还发现这些字的读音有些像。 （3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。 （4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？ 学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。 学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。 学生C：这些字的读音也有些相同。 （5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。 （6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。 （7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。 学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的 学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。 教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。 （1）你们看这些词语（教师出示）读一读。 张贴一张画东张西望 开张张爷爷张开嘴巴 （2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可） （3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。 第二课时 带领学生去积累 一、我会读 1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。 2、小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。 3、各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。 二、读读背背 1、小组学习。 a、四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。 b、说一说这首诗说了什么意思。 c、表情朗读这首诗（可加动作） 2、指名朗读《鞋》，同学评议。 3、自由背诵小诗《鞋》。 4、全班配乐背诵。 第三课时 口语交际：我该怎么办 一、口语交际。 1、创设情景，激发交际欲望。 同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？ 2、揭开谜底，引出交际话题。 （1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？ （2）寻找有类似苦恼的同学。 （3）揭示交际话题：出主意，想办法。 3、引导交际主题，开展讨论交流。 （1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？ （2）出主意：怎样才能说服父母？为什么？ （3）想办法：在什么情况下，怎样做？ 4、分角色表演，评价激励。 （1）小组内分角色练习。 （2）选出代表上台表演，评价激励。 二、识字交流，擂台赛。 1、拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。 2、每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。颁发小博士帽。 3、布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。 小学语文一年级下册语文园地一教学设计2 教学目标 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。 3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。 4、熟读背诵《花园果园》。 教学重点： 能主动积累有关春天的词语 教学难点： 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教学准备： 生字词语卡片、小黑板、课件。 教学方法： 识字、写字、朗读课文。 预习作业： 学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一情境导入： （出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 二我会认 1、出示生字卡片： 哥--歌 直--植 星--醒 古--故 底--低 丁--灯 鸟--鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。（熟字加偏旁。） 4、出示小黑板： 平--评（评论） 油--邮（邮局） 方--访（访问） 桥--轿（轿车） 齐--挤（挤满） 线--钱（花钱） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 三展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字，就下课后去向他请教吧！ 第二课时 教学过程： 一我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 二我会写 1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 三读读背背 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的.是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 （四）出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。 2、说说你发现了什么？ 3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》。） （五）创设情境，口语交际 1、创设情境1：“说春天” A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？ （六）总结 1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！” 2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！ 3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。
