小学常见的病句类型及修改方法
内容和结构上有毛病的句子称为病句。
修改病句要记住“十病”、“一原则”、“三步骤”、“四改法”。
一、常见的病句,归纳起来有以下十种:原则(不能改变原句所表达的意思。)
(一)成分残缺：指句子不完整,缺少某一个成分,使表达的意思不明白的一种病句。
例如:1、“下课了,在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分,谁在操场上玩游戏呢?意思不明白。
2、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整,所以意思不完整。
3、“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整,缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语,使人不明白老师为我们批改什么。
(二)用词不当：是句子中的某个词语用的不恰当,或褒贬不当,或大小不当,或轻重不当,或近义词错用而造成的一种病句。
例如:1、在这次比赛中,他取得了优异的成就。
2、他办事总是犹豫不决,一点儿也不武断。3、隔着雾,眼前的景物糊糊涂涂。
(三)搭配不当：多指主谓搭配或动宾搭配不恰当,使句子意思不清楚的一种病句。
例如:1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”,“北京”是地名,“季节”是指时间,“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。
2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况,使之有所进步”,多与“方法”“技术”等搭配,不能与“态度”搭配。
(四)词序混乱：指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列,以致出现歧义或混乱现象,使句子的意思表达不清楚的一种病句。
例如:“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序,使句子表达不明白而造成了语病。
(五)意思重复：是指句子中重复使用了意思相同的词语,显得多余累赘的一种语病。
例如:“我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语。
六)前后矛盾前后矛盾,是指句子中前后表达的意思自相矛盾,使句子不清楚的一种病句。
例如:“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的,
(七)指代不明：是指句子中用上了代词(如“你、我、他、她、它、这、那”等等),但是指代什么,使人无法确定所指代的对象,造成意思不明白的一种病句。
例如:“小芳和小丽是邻居,她经常到她家玩。”这个句子中的“她”,究竟是指“小芳”,还是指“小丽”呢?要表达的意思不清楚,令人费解。
八)归类不当：是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说,造成归类不恰当的一种语病。
例如:“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类,显然是错误的。
(九)关联词语使用不当：是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。
例如:“我们只有刻苦学习,就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配,改为“只有••才”或“只要••就”才能将句子的意思表达清楚。
(十)不合事理：是指句子所表达的意思,不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如:“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”,而“朝晖”是朝阳散发的,这个句子表达的意思不合事理。
二、修改病句的三个步骤
第一步,要读懂句子,弄清它要表达什么意思。
这是修改病句最重要的一步,自由读懂句子要表达的意思,才能发现它的毛病,照着原句的意思去改正。许多病句只要弄清楚它要表达的意思,这个病句也就修改好了。
例如:“在会上,纷纷发表自己的见解。”读了句子之后,想一想:是谁在会上纷纷发言?这个句子没有主语,应该加上主语“同学们”或“大家”,这样,句子的意思就表达清楚了,句子也就改对了。
第二步,在弄清句子要表达的意思后,再回到原句上查找,什么毛病影响了这个句子意思的表达。
例如:“小明改进了上课爱做小动作的缺点。”这个句子要说的是“小明改正了上课爱做小动作的缺点。”原句中的“改进”与“缺点”不能搭配,“缺点”只能说“改正”,不“改进”换成“改正”,这个句子的意思就清楚了。
第三步,在查到句子的毛病后,照着句子的意思“对症下药”地修改。一个病句的修改,常常不只一种改法,要选择不但最能准确表达原意的,而且又是最简便的改法。
例如:“这苹果的味道又香又脆。”应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香,吃起来很脆。”固然也对,但改法不简便。
三、修改病句的四种方法
(一)补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。
例如:1、听了老师的话,(同学们)受到了很大的教育。(补主语)
2、大家应当(树立)崇高的理想。(补谓语)
3、我们要在青少年中进行爱国主义(教育)。(补宾语)
(二)删法。这种方法一般用于修改意思重复和自相矛盾的病句。
例如:1、玲玲学习成绩和的主要原因是她平时刻苦学习(的结果)。
2我们(忍不住)情不自禁地笑出声来。这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如:1、通过老师的反复教育,(使)我认识了错误。2、这苹果(的味道)又香又甜。
3、西瓜、(南瓜)、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。
(三)换法。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。
例如:1、无论谁(违背)违反纪律,都要受到批评。2、他的写作水平有了明显的(改进)提高。3、他(心上)身上仿佛有使不完的劲。(四)调法。这种方法多用于修改词序混乱的病句。
例如:1、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面,改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”
2、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面,改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”另外,修改病句还要注意因为词语的调换、删补,而造成句子里标点符号的不妥,修改时,标点符号要有随之移动修改。
修改病句练习一、成分残缺:
1.从早到晚忙着工作,真够辛苦。
2. 上课的时候,发言很积极。
3. 我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。
4. 李老师光荣地获得了“优秀班主任”。
5. 我们必须早晚都刷牙的习惯。
6. 我们只有不畏艰难,攀登上科学的高峰。
二、用词不当:
1.小莉从小养成了饭前洗手的好习气。
2. 我们要虚心地完成作业。
3. 这首诗说明了作者对早春景色的赞美之情。
4. 看了王晶和李明的作业后,老师说:“他的进步真大。”
5. 我们的语文水平一点一点地积累起来了。
6. 学校图书馆增加了一批崭新的图书。
三、搭配不当:
1.小丽穿着白衬衫、红裙子、黄帽子来参加演出。
2. 秋天的杭州是一个金色的季节。
3. 同学们脸上洋溢着愉快的心情。
4. 虽然你进步了,还是不能自满。
5. 我们要端正学习态度和方法。
6. 每个同学都要端正学习目的和态度。
四、词序混乱:
1. 数学对他特别感兴趣。
2. 通过复习,同学们普遍的成绩提高了。
3. 他把两件新旧运动衫都捐给了灾区人民。
4. 我的思路把清脆的歌声打断了。
5. 博物馆里展出了两千年前新出土的文物。
6. 我要像爸爸一定那样热爱和平,勇敢地用自己的生命保卫和平。
五、意思重复:
1. 公园里的花五颜六色、五彩缤纷。
2. 一切任何困难都吓不倒我们。
3. 老师提出的问题,王芳答得对答如流。
4. 他爬上了危险的险峰。
5. 哥白尼是举世闻名的著名科学家。
6. 他把自己的想法毫无保留地全部告诉我。
六、前后矛盾: 1. 你的建议基本上是完全可行的。
2. 儿童节那天,校园里插满了五颜六色的红旗。
3. 小镇的早晨是恬静、热闹、紧张的一天。
4. 我断定今天可能会下雨。
5. 我估计这件事他一定办砸了。
6. 不到半个小时以后,我们把作业做完了。
七、指代不明:
1. 县里通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。
2. 刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。
3. 哪里有困难,他就出现在那里。
4. 老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:“上课要积极发言。”
5. 张文和王勤约定一起在自己家做作业。
6. 李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
九、关联词语使用不当: 1.因为他努力学习,而且成绩得到很大的提高。
2.如果明天下雨,我们不能上体育课了。
3.只有我们取得了良好的成绩,但是我们不能自满。
4.即使你怎么叫他,他都不会回答你的。
5.妈妈一边画画,还听音乐。
小学语文修改病句的类型及方法大全
小学语文病句中常见的九种类型
01 成分残缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整、不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。
02 用词不当
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
03 词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”
04 前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
05 词序颠倒
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
06 重复啰嗦
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
07 概念不清
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”
08 不合逻辑不和事理
句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。
09 指代不明
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
代词分为人称代词我、你、他（她、它）、我们……
指示代词：这、那、这里、那儿……
疑问代词：谁、哪里
指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。
例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
修改病句的符号及作用
修改病句的符号及作用
1. 删除号 ：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2. 恢复号 ：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3. 对调号 ：用于相临的字、词或短句调换位置。
4. 改正号 ：把错误的文字或符号更正为正确的。
5. 增添号 ：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6. 重点号 ：专用于赞美写得好的词、句。
7. 提示号 ：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8. 调遣号 ：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9. 起段号 ：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10. 并段号 ：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11. 缩位号 ：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12. 前移号 ：文字前移或顶格。
03 修改病句的方法技巧
修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
一读，读通句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
二找，确定句子的病症。 要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
三改，对症下药。 根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
四检查。 改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……
04 修改病句练习及答案
1. 这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。
2. 老师忽然渐渐放慢了进度。
3. 经过这次外出调查，对大家的启发很大。
4. 为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。
5. 他那亲切的话语、慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。
6. 增加质量是语文教学改革的当务之急。
7. 这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，而是关系到学校的荣誉。
8. 看了这次展览，使我有很多感想。
9. 只有社会主义，就能救中国。
10. 事情发生后，班主任就同班委研究，决定对这个问题进行一次教育。
11. 小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
12. 我昨天看了电影“闪闪的红星”。
13. 他对自己能否学好电脑，充满了信心。
14. 目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。
15. 小学生从小就要爱读书的习惯。
16. 解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。
17. 骄傲自满是学习上的阻碍。
18. 这些是唐朝出土的文物。
19. 小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
20. 公园新设了由两个英国援建的游乐项目。
21. 我估计他这道题一定做错了。
22. 他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
23. 听了这段报告，使我们懂得了许多道理。
24. 冬天，寒风呼啸着拂面而来，吹得人瑟瑟发抖。
25. 即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。
26. 《草原》的作者是老舍写的。
27. 坚持写日记，写作能力就会迅速提高和扩大。
28. 这种不爱惜劳动成果、任意浪费，是可耻的。
29. 我们要增强克服困难的信心和方法。
30. 报晓的公鸡是起床的信号。
31. 我们要认真纠正自己的缺点和错误。
32. 多读好书，可以丰富和提高我们的知识。
33. 《小学生语文学习》和《中国少年报》是我最喜欢读的报纸。
34. 少先队员要热爱祖国和公共财物。
35. 任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。
36. 听了报告，受到了教育。
37. 稻子熟透了，田野里像铺上了绿色地毯。
38. 我忍不住不禁笑了出来。
39. 我经常看到小明有时在早上锻炼。
40. 因为老舍爱养花，而且养了许多花。
{参考答案}
1. 去掉“、愉快、欢乐”。
2. 去掉“忽然”或“渐渐”。
3. 去掉“经过”。
4. 去掉“避免”或“不再”。
5. “亲切的话语”后加“响在我的耳边”，“ 、”改为“，”，去掉“ ，”。
6. “增加”改为“提高”。
7. “而是”改为“而且”。
8. 去掉“看了”。
9. “就”改为“才”。
10. “这个问题”改为“同学们”。
11. “小兴安岭的夏天”改为“夏天的小兴安岭”。
12. “”改为《》。
13. 去掉“能否”。
14. “提高”改为“加强”。
15. “就要”后加“养成”。
16. 去掉“和三艘军舰”。
17. 去掉“上”。
18. 去掉“出土”。
19. “猛烈”改为“激烈”。
20. “两个英国援建的”改为“英国援建的两个”。
21. 去掉“一定”。
22. 去掉“兴冲冲地”。
23. 去掉“使”。
24. 去掉“呼啸着”。
25. “却”改为“也”。
26. 去掉“的作者”或者“写的”。
27. 去掉“和扩大”。
28. “浪费”后加“的行为”。
29. 去掉“和方法”。
30. “报晓的公鸡”改为“公鸡报晓”。
31. “纠正”改为“改正”。
32. 去掉“和提高”。
33. 去掉“《小学生语文学习》”。
34. “和”后加“爱护”。
35. 去掉“一切”。
36. “，”后加“我”。
37. “绿色”改为“金黄色”。
38. 去掉“不禁”。
39. 去掉“有时”。
40. “而且”改为“所以”。
三年级修改病句专项训练
主要针对成分残缺、用词不当、搭配不当、前后矛盾、次序颠倒、重复啰嗦、概念不清、不合逻辑、指代不明等方面进行专项训练。用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面使用不当，特别是近义词、关联词用错，造成病句；搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。三年级病句修改专项训练，语文考试的必考题，也是重难点，多练习做到熟练掌握。
修改病句题目及答案
修改病句练习题及答案：1、这所九年制寄宿学校的多名学生是地震中伤亡最少震后复课最早的学校。(搭配不当：主语和宾语 学生是学校 )2、我们在心里由衷地感激教师多年来的默默付出。(语意重复： 由衷 与 在心里 重复)3、在这次煤矿事故中，创所胡遇难的矿工中唯一的幸存者。(前后矛盾：)4、这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强和培养。(搭配不当：意识不能培养，应删去 和培养 )5、切实减轻农民负担，是能否建设社会主义新农村的关键。(一面与两面搭配不当)6、由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改善。(搭配不当：效率与改善不当，将效率改为提高)7、最近全国各地加大了对醉酒驾车的惩处力度，为的是避免那些骇人听闻的交通事故不再发生。(多重否定造成语意混淆：应将 不再 改为 再次 )
