人之初杂志社的人之初网站
“人之初在线”2001年正式开通，2008年，被评为全国期刊社网站十强。子刊《成长》人之初杂志社于2003年3月创办了《成长》杂志，其目标读者群定位于15—20岁的青少年。它融合了知识性、情感性、趣味性，着眼于青少年性、情、业的自我完善与发展，是一本不可多得的承载生活内涵和生命张力的心灵读本，是青少年健康成长的心灵加油站。2008、2009年连续两年被国家新闻出版总署评定为全国优秀少儿期刊。人之初杂志社面向社会，参与承办了八届全国（广州）性文化节；作为广东省性学会秘书处所在单位，杂志社主办了多次性学学术研讨会，编辑出版了2006—2009年《广东性学报告》、《性文化建设概论》、《枫哥说性》等书籍，具有深刻的社会影响。社长：黄效德总编：郑子谦副总编：雷静波副社长：田国辉地址：广州市环市东路水荫路2号华信大厦西座13-14楼
[create_time]2016-06-04 08:39:00[/create_time]2016-06-19 06:16:48[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]手机用户93019[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.49170643.M-VopRhRyGCK7OafzMyZ7A.jpg?time=990&tieba_portrait_time=990[avatar]超过76用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]322[view_count]人之初杂志社的详情
杂志社下设办公室、总编办、第一采编部、第二采编部、成长编辑部、网络部、发行部、广告部、财务部、品牌拓展部、经营部和读者服务中心等部门。杂志社拥有《人之初》上半月版、下半月版、人之初网站以及子刊《成长》月刊。《人之初》创刊于1990年的《人之初》杂志，是经国家新闻出版总署批准、我国唯一以“婚、育、性”为主要内容的性学科普期刊。20年来，《人之初》的品牌形象影响深远，是我国最畅销的百万大刊之一，也是我国发行量最大的科普期刊。在办刊实践中，《人之初》倡导科学精神与人文关怀的有机结合，在国内期刊界具有重要影响，在性教育工作中拥有不可替代的地位，成为人们获得生殖健康知识、性科学知识和了解两性相处之道的重要渠道。它风格朴素，个性鲜明，内容和形式都深受读者欢迎，总发行量已逾2亿册，成为全国最权威、最具影响力的性学科普杂志。被评为广东省优秀期刊、荣获中华人口奖“贡献奖”、中国邮政报刊发行畅销期刊和中国城市畅销期刊金牌榜上榜期刊、改革开放30年“十大期刊品牌”、“广州市著名商标”。2008年《人之初》杂志被国家人口计生委人事司指定成为全国生殖健康咨询师职业资格考试辅助教材。
[create_time]2016-06-04 08:38:59[/create_time]2016-06-19 06:16:47[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]家住定8735[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.e3996425.cRSQGEslJURbXpVmPpT2lw.jpg?time=8363&tieba_portrait_time=8363[avatar]TA获得超过590个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]46[view_count]部编版一年级下册语文《人之初》教案三篇
【 #教案# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 无 准备了《部编版一年级下册语文《人之初》教案三篇》，供大家参考! 篇一 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。 2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵) 师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!(教师板书：《人之初》) 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思? 2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课文详解。 (一)诵读感悟。 1、朗读原文，读通读顺。 2、指读，随时正音， 3、诵读原文，读出节奏韵律。 4、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。) 5、拍手打节奏，齐声背诵。 (二)深读课文，内容解析。 1、人之初。 (1)全班朗读。 (2)小组交流第一段的意思，小组汇报。(教师引导) 人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。 2、子不学。 (1)全班朗读。 (2)小组交流第二段的意思，小组汇报。(教师引导) 小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 3、观看视频《孟母三迁》。 师：同学们，你们从这个故事中知道了什么? 生1：环境对学习的影响很大。 生2: 父母对孩子的学习也有很大的影响。 生3：孟母是一位伟大的母亲。 ?? 五、总结全文。 学了这一课，你知道了什么? 板书设计： 《识字8人之初》 学习环境 专心一致 人之初 懂礼、成才 好好学习 持之以恒 课后反思： 人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。 在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。 篇二 教学目标: 1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。 3、大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。 4、让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。 教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。 教学难点：引导学生大致了解选编文本的含义。 课时安排：3课时 第一课时 课时目标: 1、正确、流利、有节奏地朗读课文。 2、认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。 3、初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。 教学过程: 一、出示图片，激趣导入 1、师出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。 2、师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。 3、师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。 4、指名生朗读课题，认识生字“初”：左右结构，衣字旁加个“刀”字。 二、初读课文，认识生字 1、师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受(读起来很有节奏感，很好听等)。 2、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 3、检查学生的自学情况，随文识字学词。 (1)学习第一句话。 指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。 出示这句话中的一对反义词“近—远”，引导学生在生活中理解词意。 再次指名生朗读第一句话，全班齐读第一句话。 (2)学习第二句话。 指名生朗读第二句，出示生字卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。 学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下读第四声。师小结：在“教师、教室、教育”这些词中读第四声;在表示“教别人做什么事情”的时候读第一声。 再次指名生朗读第二句话，全班齐读。 (3)学习第三句话。 指名生朗读第三句，出示生字卡片：幼，指名生认读，说说还在哪些词语中见过这个字：幼小、幼儿园。 指导学生读好这个问句。 全班齐读第三句话。 (4)学习第四句话。 指名生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名生认读。并为它们口头组词，以便能在具体的语言环境中加强理解。 再次指名生朗读第四句话，全班齐读。 4、生再次轻声自由练习朗读文本，争取读正确读通顺，同位之间相互练读。 5、指名生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。 三、再读课文，巩固识字 1、生再次朗读课文，并与同位合作朗读，互相检查对生字的认读情况。 2、师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位同学都能正确熟练地认读本课生字。 3、独立出示本课13个生字，鼓励学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字，从而引导学生在具体的语言环境中巩固识字，理解句子意思。 4、师小结：在识记汉字的时候，可以根据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记，这样归类识字，效果会更好。 四、指导生字书写 1、出示本课要求会写的汉字：之、相、近、习、远、玉、义。 2、指名生认读，口头组词，加强理解。 3、生自主观察这些汉字，交流书写要领，师在生交流的基础上行重点指导：“近、远”是半包围架构，其中“斤、元”书写时要略小，最后写走之儿;“义”字先写中间的点，再写撇、捺、注意撇画比捺画略高。 4、师范写，生认真观察并进行书空练习。 5、生自主描红、临写，师深入到学生中间，了解书写情况并及时反馈。 五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《三字经》的内容，还读熟了其中的几句话，认识了很多的汉字。那么，《三字经》中的这些句子究竟藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友没学习呢?下节课，我们再继续学习。 第二课时 课时目标: 1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 2、指名生朗读课文。 3、通过学习课文让学生认识到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。 教学过程: 一、回顾课文，质疑导入 1、师出示词语卡片，指名生认读。 2、指名生朗读课文。 3、师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了《三字经》中的一些句子，那么，这些句子里究竟藏着什么意思，使它们成为古代小朋友必须学习的内容，同时又值得我们现在学习呢?这节课，我们就再次走进《三字经》。 二、精读句子，理解意思 1、学习第1小节。 (1)生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。 (2)指名生交流自己的问题，师给予解答，同时引导学生通过词组、结合生活实际等方法理解下列词语： 初：刚出生;性：本性;善：善良;相近：差不多;习：性情和行为;相远：差别很大。 (3)鼓励学生在理解词语的基础上大致说说这句话的意思，师适当小结：人在刚出生时，本性都是善良纯洁的，只是因为后天的学习和所受教育的不同，性情和行为就有了好坏之分。 (4)全班齐读第一句话。 (5)指名生朗读第二句话，其他学生认真倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方。 (6)师适当讲解：“苟”是如果的意思，“迁”指的是改变;“贵以专”的意思是指最重要的是专心致志。 (7)在弄懂词语意思的基础上引导学生用自己的话说说这句话的意思，师给予鼓励和肯定，并适当小结：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教育孩子最重要的方法就是要专心致志。 (8)生齐读第二句话。 (9)鼓励学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会，师相机点拨：小朋友们刚出生的受都差不多，但是在成长的过程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人没有接受良好的教育，那么他们长大以后就会有很大的差别，这段话告诉我们教育是非常重要的。 (10)生有节奏地齐读第1小节。 2、学习第2小节。 (1)生自由朗读第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同位相互交流。 (2)指名生交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。 (3)根据学生的交流情况师适当讲解： 非所宜：这是不应该的。老何为：长大了还能有什么作为呢?琢：精心打磨;器：物品、器物;义：知识和道理。 (4)鼓励学生在理解重点词语的基础上大致说说这两句话的意思。 (5)师适当讲解：小孩子不努力学习，这是不应该的，如果小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长大了以后还能有什么作为呢?玉石不经过工匠的精心打磨，就不能成为精美的物件，同样的道理，人如果不努力学习，就不会懂得知识和道理。 (6)师小结：这段话告诉我们学习是非常重要的一件事。 (7)鼓励学生结合自己的生活实际交流学习都有哪些好处，师予以鼓励。 (8)全班有节奏地齐读第2小节。 3、生再次自由练习朗读课文，通过师生对读，同位对读、拍掌伴奏读、开火车读等方式读出《三字经》的节奏和韵味。 三、练习背诵，适度拓展 1、生自主练习背诵课文，在背诵过程中，师适当指导：可以先分句背诵，再连起来背诵;再背诵的时候结合句子的意思帮助记忆。 2、指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵。 3、适度拓展。 (1)师过渡：这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容，难怪古代、现代的小朋友都要学习它呢!接下来，老师再从《三字经》中选两句话，请小朋友们自己读一读。 (2)师出示：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”师范读，生自主读一读。 (3)指名生说说在这两句话中了解到了哪些信息，师适当补充，讲述“孟母三迁”和“孔融让梨”的故事。 (4)生齐读出示的两句话。 四、课堂小结 《三字经》不仅读起来郎朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识，希望同学们课后能多读一读，相信你从中一定会得到很多的收获。 第三课时 课时目标: 复习巩固已学知识。 教学过程: 完成配套课堂练习。 板书设计 8.人之初 重视教育——苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 善于教育——玉不琢，不成器，人不学，不知义。 篇三 教科书分析： 1.课文选自《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。 2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。 3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。 4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。 学情分析： 虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。) 教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。 3.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。 4.能正确读写“之”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1.能正确朗读课文。 2.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写“之”等7个生字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道《三字经》是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。 教学准备： 教师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。 学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 (一)复习会写字中已经会认读的字词。 PPT出示有关字词：相遇远方近处 2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。 (二)复习激趣导入，明确主要学习目标。 1老师板书题目：⑧人之初。(“之、初”注音) 2.出示任务：自己借助拼音读准题目。 3.反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题。 4.释题，明确主要学习目标。 过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚出生的时候。那人刚刚出生的时候是怎样的呢?课文又告诉我们什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。 二、学习朗读课文 (一)借助汉语拼音读准课文 1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。 个体读，同桌互读互纠。 2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。 3.出示任务：再朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。 个体读，同桌互读互纠。 4.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。 5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。 (二)学习把课文读通顺 出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。 个体朗读，同桌互读交流。 2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。 3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。 4.小结：《三字经》的朗读要讲究节奏，朗朗上口，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。 三、学习会认读的字 出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。 2.反馈指导： (1)订正会认的字的圈画。 (2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导(含音难字读音指导)。 (3)全班齐拼读。 3.会认的字口头组词。 出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。 4.反馈指导。 ①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 ②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。) ③将学生组的词语带读一、两遍。 ④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。 四、背诵课文 出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。 个体练习，同桌互背互纠。 2.反馈指导。 指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。 五、会认读的字认字的初步评价 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2.游戏认字(注：所出示的字脱音节) 六、图文结合和联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容 1.结合生活，了解句子意思，了解课文内容。 (1)出示任务：请朗读课文，试着自己说一说你读明白了什么?还有什么读不懂的，在不懂的句子旁边打上“?”，然后跟同桌互相交流一下。 (2)反馈指导： 学生交流后，教师大致讲一讲意思： 人出生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育的办法就是要专心一致地去教育孩子。 小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老了既不懂做人道理，有没有知识，能有什么作为呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 2.图文结合，了解课文，感悟课文主题。 (1)PPT出示任务1：仔细观察课文插图，图中的妈妈和孩子在干什么?他们会说些什么?请同桌互相说一说，演一演。 (2)反馈指导： 预设：图中的妈妈正在教育孩子放鹅的时候不要三心二意;图中的妈妈正在教孩子怎么放鹅呢……(教师对学生的表演进行评价) (3)PPT出示任务2：妈妈为什么要教育孩子呢?请你在课文中找到答案，并用波浪线划出句子。 (4)反馈指导： 预设：“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。”，“子不学，非所宜，幼不学，老何为?”，“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”(老师板书相关语句) 引导学生有感情地朗读。 (6)反馈指导： 预设：爸爸妈妈教导我一定要上课认真，过马路要走斑马线…… 老师引导学生感受到爸爸妈妈的教导都是为了我们成为好孩子，成为有用之才。 (7)指名朗读全文，全班拍手齐读全文。 (8)小结过渡：一个人的学习是非常重要的，如果不学习，就不知道做人的道理，就不能掌握知识，将来就不能成为有用的人。所以，我们要认真、自觉地学习，虚心聆听大人的教导。 七、会认读的字认字的评价 (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 (二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。) (三)课后词语读记。 1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语。 2.反馈指导： 指名读、齐读; 3.评价： (1)同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。 (2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。 八、写字指导 (一)字形教学。 1.PPT示会写的字，读一遍。 2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。 3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：习、玉、义、之;左右结构：相;上下结构;半包围结构：近、远。 (二)指导书写。 1.指导“近”“远”的书写。 (1)观察并说说“近”“远”各部件的占位和书写要注意的笔画。 (2)范写“近”“远”，分别提示：“近”字先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住;“远”字先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 2.指导书写“习”“玉”“义”“之”。 (1)观察并说说“习”“玉”“义”“之”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。 (2)范写“习”“玉”“义”“之”，分别提示：“习”字先外后内，主笔是横折钩，要写得舒展，横折钩的竖部分，略往左斜，点提起笔与横折钩起笔直对;“玉”字写王字时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在横上面，不要掉到外面;“义”字主笔是捺，要写得舒展，点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式;“之”字主笔是平捺，要写得舒展，横撇的角度要小，平捺要紧接着横撇写。 (3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 3.指导书写“相”。 (1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。 (2)观察并说说“相”各笔画起止位置。 (3)范写“相”，提示左窄右宽，左高右低，右边的“目”起笔在“木”的一横偏上一些，四横要间距均匀。 (4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。 九、总结 今天同学们学得很认真，不但学会了生字，还基本背会了课文，指导了学习的重要性。希望同学们在今后的学习中更加认真，将来成为一个有作为的人。 作业设计： 朗读和背诵课文。
[create_time]2023-02-14 23:23:32[/create_time]2023-02-27 08:36:34[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]学习的瀚瀚同学[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.96403a39.WjOK9IxpmSkCqVZeL_Zlyw.jpg?time=7605&tieba_portrait_time=7605[avatar]TA获得超过207个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]10[view_count]部编版一年级语文《人之初》ppt
《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。 1.部编版一年级语文《动物王国开大会》ppt 2.一年级语文下册《蜘蛛织网》ppt 3.一年级语文下册《想飞的乌龟》ppt 4.小学语文《美丽的彩虹》ppt 5.一年级语文《我去台湾接外婆》ppt（下册） 6.部编版一年级语文《狐狸和乌鸦》ppt 7.一年级语文下册《瓜娃娃打电话》ppt 8.一年级语文下册《冬冬读课文》ppt 9.部编版一年级语文《人之初》ppt 10.部编版一年级语文《操场上》ppt 11.小学语文《丁丁学写字》ppt 12.一年级语文下册《要下雨了》ppt 13.一年级语文下册《咏华山》ppt 14.人教版一年级语文《火车的故事》ppt 15.小学一年级《乌鸦喝水》ppt 点击下载《人之初》ppt
[create_time]2022-11-19 02:02:51[/create_time]2022-11-29 02:41:53[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]正香教育[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.73ba84a8.l92DY8hM0-a4DohyMkjxhA.jpg?time=675&tieba_portrait_time=675[avatar]TA获得超过4553个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1[view_count]
《人之初》txt全集下载
人之初 txt全集小说附件已上传到百度网盘，点击免费下载： 内容预览：》->第四章那是两年前的事了，那时候夏正月还只是一个刚从警校出来的巡警，每天所做的事就是在大街上转悠，防止突发事件并随时跟警局保持联络。这样的生活延续了两个多月，贼她是一个没抓着，护肤品倒花钱买了不少。直到有一天，她正在执勤，有一个孕妇走在路上突然倒了下去。正月拿出警察的气势飞奔过去，另一双手比她更快一步地扶起了那个孕妇，那是欧熏波。正月第一眼看到他，正是在这么复杂的情况下。对那个突然倒下去的孕妇，她根本什么也做不了。她慌张得把什么都忘了，还是欧熏波提醒她叫救护车。在医护人员尚未赶到的情况下，他已经着手为孕妇作了初步的检查。他一边进行非常专业的检查，一边安慰着那名疼痛难忍的孕妇，在场的所有人都被他的行动震撼了。他的神情是那么镇定，抱着孕妇的身影是如此伟岸。在他的一举一动中，正月不知不觉地就陷了进去。爱上一个人可以简单又盲目…直到那一刻正月才明白这句话的基本含义。“女警就这样开始了自……
[create_time]2013-09-09 14:26:41[/create_time]2012-10-11 11:22:06[finished_time]2[reply_count]2[alue_good]coma445[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.30ee0b73.gV8F2AsMhMPTe1LljgTwtg.jpg?time=3710&tieba_portrait_time=3710[avatar][slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]717[view_count]《人之初》最新txt全集下载
人之初 txt全集小说附件已上传到百度网盘，点击免费下载： 内容预览：人，从刚出生开始，就踏上追寻的历程，追寻金钱，追寻爱情，追寻快乐，追寻永恒，同时，也追寻着死亡。在追寻中，人们从最初的贫乏变得富有，又从后来的富有变回贫乏。追寻的脚步永不停息，而幸福的脚步，也永远不会定格。人们向上帝付出自己的时间和生命，上帝却总是让人们觉得追寻到的并不是自己想要的东西。有人说，你毕生追求的，也许就是别人与生俱来的，你不需抱怨。上帝是不公平的，却也是公平的，它在让你经历追寻中的磨难的时候，也赠予你成长的财富。其实人从最初的时候起，就应该是在追寻这种财富的，只是往往人们身在其中，自己并不明了。红|袖|言|情|小|说7月1日 晴清晨6点左右，坐了一夜火车的我回到这个城市。过去的已经过去，要来的终究要来。我抹干眼泪，走出城站，转过身，最后再看一眼逝去的感情，说一声，再见。我的忽然出现，让担心并且咒骂了一天一夜的母亲终于掉出了眼泪。父亲没有责骂我，只是问我是不是去了那个人那里，为什么不……别忘了采纳哟
[create_time]2013-09-05 21:19:53[/create_time]2012-11-10 21:57:40[finished_time]2[reply_count]0[alue_good]小夏wan283[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.25a0b6b8.PFuV6opjQstCcM5qSjV4jg.jpg?time=3703&tieba_portrait_time=3703[avatar]超过37用户采纳过TA的回答[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]470[view_count]《人之初》的全解。
今天我读了一下全解。里面说了什么意思。老师给我们留的作业。我就看看全解。人之初，性本善，性相近，习相远。意思是：人刚出生的时候，是很善良的。天性也很相近。后天的教育不同，彼此的环境不同，习性才会有更大的差别。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。如果不教育孩子，善良的本性就会变坏。教育孩子最好的方法是，专心一致的去教孩子。子不学，非所宜，幼不学。老何为？小孩儿不学习的话是不应该的。小时候不学习。变老了会知道什么呢。长大了也不会有作为。玉不琢，不成器，人不学，不知义。讲的是，玉不打磨，不会成为精美的器物，人不学习，就不懂得礼仪不能成才。
[create_time]2022-07-08 18:29:36[/create_time]2022-07-20 10:32:22[finished_time]1[reply_count]1[alue_good]舒适还明净的海鸥i[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.47c7c989.PNHyyviQpkbkWYf_U9mbzQ.jpg?time=670&tieba_portrait_time=670[avatar]TA获得超过1.3万个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1094[view_count]
＜人之初＞三字经的全文?
人之初,性本善.性相近,习相远. 苟不教,性乃迁.教之道,贵以专. 昔孟母,择邻处,子不学,断机杼. 窦燕山,有义方,教五子,名俱扬. 养不教,父之过.教不严,师之惰. 子不学,非所宜.幼不学,老何为? 玉不琢,不成器.人不学,不知义. 为人子,方少时,亲师友,习礼仪. 香九龄,能温席.孝于亲,所当执. 融四岁,能让梨.弟于长,宜先知. 首孝悌,次见闻,知某数,识某文. 一而十,十而百,百而千,千而万. 三才者,天地人.三光者,日月星. 三纲者,君臣义,父子亲,夫妇顺. 曰春夏,曰秋冬,此四时,运不穷. 曰南北,曰西东,此四方,应乎中. 曰水火,木金土,此五行,本乎数. 十干者,甲至癸,十二支,子至亥. 曰黄道,曰所躔,曰赤道,当中权. 赤道下,温暖极,我中华,在东北. 曰江河,曰淮济,此四渎,水之纪. 曰岱华,嵩恒衡,此五岳,山之名. 曰士农,曰工商,此四民,国之良. 曰仁义,礼智信,此五常,不容紊. 地所生,有草木,此植物,遍水陆. 有虫鱼,有鸟兽,此动物,能飞走. 稻粱菽,麦黍稷,此六谷,人所食. 马牛羊,鸡犬豕,此六畜,人所饲. 曰喜怒,曰哀惧,爱恶欲,七情具. 青赤黄,及白黑,此五色,目所识. 酸苦甘,及辛咸,此五味,口所含. 膻焦香,及腥朽,此五臭,鼻所嗅. 匏土革,木石金,丝与竹,乃八音. 曰平上,曰去入,此四声,宜调协. 高曾祖,父而身,身而子,子而孙. 自子孙,至玄曾,乃九族,人之伦. 父子恩,夫妇从.兄则友,弟则恭. 长幼序,友与朋.君则敬,臣则忠. 此十义,人所同.当师叙,勿违背. 礼乐射,御书数,古六艺,今不具. 唯书学,人共遵,既识字,讲说文. 有古文,大小篆,隶草继,不可乱. 若广学,惧其繁,但略说,能知源. 凡训蒙,须讲究,详训诂,明句读. 为学者,必有初,小学终,至四书. 论语者,二十篇,群弟子,记善言. 孟子者,七篇止,讲道德,说仁义. 作中庸,子思笔,中不偏,庸不易. 作大学,乃曾子,自修齐,至平治. 孝经通,四书熟,如六经,始可读. 《诗》《书》《易》,《礼》《春秋》,号六经,始可求. 有《连山》,有《归藏》,有《周易》,三易详. 有典谟,有训诰.有誓命,书之奥. 我周公,作《周礼》,著六官,存治体. 大小戴,注礼记,述圣言,礼乐备. 曰国风,曰雅颂,号四诗,当讽咏. 诗既亡,春秋作,寓褒贬,别善恶. 三传者,有公羊,有左氏,有彀梁. 经既明,方读子.撮其要,记其事. 五子者,有荀杨,文中子,及老庄. 经子通,读诸史,考世系,知终始. 自羲农,至黄帝,号三皇,居上世. 唐有虞,号二帝,相揖逊,称盛世. 夏有禹,商有汤,周文武,称三王. 夏传子,家天下,四百载,迁夏社. 汤伐夏,国号商,六百载,至纣亡. 周武王,始诛纣,八百载,最长久. 周辙东,王纲堕,逞干戈,尚游说. 始春秋,终战国,五霸强,七雄出. 嬴秦氏,始兼并,传二世,楚汉争. 高祖兴,汉业建,至孝平,王莽篡. 光武兴,为东汉,四百年,终于献. 魏蜀吴,争汉鼎,号三国,迄两晋. 宋齐继,梁陈承,为南朝,都金陵. 北元魏,分东西,宇文周,与高齐. 迨至隋,一土宇,不再传,失统绪. 唐高祖,起义师,除隋乱,创国基. 二十传,三百载,梁灭之,国乃改. 梁唐晋,及汉周,称五代,皆有由. 炎宋兴,受周禅,十八传,南北混. 辽与金,皆称帝,元灭金,绝宋世. 舆图广,超前代,九十年,国祚废, 太祖兴,国大明.号洪武,都金陵, 迨成祖,迁燕京.十六世,至崇祯, 权阉肆,寇如林,李闯出,神器焚. 清太祖,膺景命,靖四方,克大定. 至世祖,乃大同,十二世,清祚终. 古今史,全在兹.载治乱,知兴衰. 史虽繁,读有次.史记一,汉书二. 后汉三,国志四.兼证经,参通鉴. 读史者,考实录.通古今,若亲目. 口而诵,心而惟.朝于斯,夕于斯. 昔仲尼,师项橐,古圣贤,尚勤学. 赵中令,读鲁论,彼既仕,学且勤. 披蒲编,削竹简.彼无书,且知勉. 头悬梁,锥刺股.彼不教,自勤苦. 如囊萤,如映雪,家虽贫,学不缀. 如负薪,如挂角,身虽劳,犹苦卓. 苏老泉,二十七,始发愤,读书籍. 彼既老,犹悔迟.尔小生,宜早思. 若梁灏,八十二,对大廷,魁多士. 彼既成,众称异.尔小生,宜立志. 莹八岁,能咏诗.泌七岁,能赋棋. 彼颖悟,人称奇.尔幼学,当效之. 蔡文姬,能辨琴.谢道韫,能咏吟. 彼女子,且聪敏.尔男子,当自警. 唐刘晏,方七岁,举神童,作正字. 彼虽幼,身己仕.有为者,亦若是. 犬守夜,鸡司晨.苟不学,曷为人! 蚕吐丝,蜂酿蜜.人不学,不如物. 幼而学,壮而行,上致君,下泽民. 扬名声,显父母,光于前,裕于后. 人遗子,金满籝.我教子,惟一经. 勤有功,戏无益.戒之哉,宜勉力.
[create_time]2022-09-04 02:58:24[/create_time]2022-09-18 14:26:01[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]我的草莓你的美Cf[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.1255271.Izhett0VwuV-JHZDwMKi9w.jpg?time=4782&tieba_portrait_time=4782[avatar]TA获得超过7667个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1753[view_count]
人之初三字经全文朗读完整意思
人之初三字经全文及译文： 1、人之初，性本善，性相近，习相远。 【译文】人生下来的时候都是好的只是由于成长过程中后天的学习环境不一样性情也就有了好与坏的差别。 2、苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 【译文】如果从小不好好教育善良的本性就会变坏。为了使人不变坏最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。 3、昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。 【译文】战国时孟子的母亲曾三次搬家是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子逃学孟母就割断织机的布来教子。 4、窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。 【译文】五代时燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就同时科举成名。 5、养不教，父之过，教不严，师之惰。 【译文】仅仅是供养儿女吃穿而不好好教育是父亲的过错。只是教育但不严格要求就是做老师的懒惰了。 6、子不学，非所宜，幼不学，老何为。 【译文】小孩子不肯好好学习是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习到老的时候既不懂做人的道理又无知识能有什么用呢？ 7、玉不琢，不成器，人不学，不知义。 【译文】玉不打磨雕刻不会成为精美的器物；人若是不学习就不懂得礼仪不能成才。 8、为人子，方少时，亲师友，习礼仪。 【译文】做儿女的从小时候就要亲近老师和朋友以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。 9、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。 【译文】东汉人黄香九岁时就知道孝敬父亲替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的。 10、融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。 【译文】汉代人孔融四岁时就知道把大的梨让给哥哥吃这种尊敬和友爱兄长的道理是每个人从小就应该知道的。 11、首孝弟，次见闻，知某数，识某文。 【译文】一个人首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理接下来是学习看到和听到的知识。并且要知道基本的算术和高深的数学以及认识文字阅读文学。 12、一而十，十而百，百而千，千而万。 【译文】我国采用十进位算术方法：一到十是基本的数字然后十个十是一百十个一百是一千十个一千是一万……一直变化下去。 13、三才者，天地人，三光者，日月星。 【译文】还应该知道一些日常生活常识如什么叫“三才”？三才指的是天、地、人三个方面。什么叫“三光”呢？三光就是太阳、月亮、星星。 14、三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。 【译文】什么是“三纲”呢？三纲是人与人之间关系应该遵守的三个行为准则就是君王与臣子的言行要合乎义理父母子女之间相亲相爱夫妻之间和顺相处。 15、曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。 【译文】再让我们看一看四周环境春、夏、秋、冬叫做四季。这四时季节不断变化春去夏来秋去冬来如此循环往复永不停止。
[create_time]2023-04-06 23:54:59[/create_time]2023-04-21 12:56:13[finished_time]1[reply_count]2[alue_good]两个西柚2[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.adda056b.Uu_v3H_g3LvHUFDLqb56aw.jpg?time=9276&tieba_portrait_time=9276[avatar]超过14用户采纳过TA的回答[slogan]我就是我[intro]1042[view_count]人之初的意思是什么
“人之初”的意思是：人在刚出生的时候。出自《三字经》。《三字经》是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典范，包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝”。
原文选段：
人之初，性本善。性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
养不教，父之过。教不严，师之惰。
历史背景：
关于《三字经》的成书年代和作者历代说法不一，大多数后代学者倾向的观点意见是“宋儒王伯厚先生作《三字经》，以课家塾”，即王应麟为了更好的教育本族子弟读书，于是编写了融会经史子集的三字歌诀。
王应麟是南宋人，《三字经》原著中的历史部分只截至到宋朝为止。随着历史的发展，为了体现时代变迁，各朝代都有人对《三字经》不断地加以补充，例如清道光年间贺兴思增补了关于元、明、清三代的历史，共计二十四句话。
[create_time]2022-03-06 23:38:08[/create_time]2022-01-27 12:17:58[finished_time]1[reply_count]4[alue_good]甜甜的小生活[uname]https://gips0.baidu.com/it/u=135077851,231485119&fm=3012&app=3012&autime=1697053817&size=b200,200[avatar]用力答题，不用力生活[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]8925[view_count]
人之初怎么读
人之初读作：rén zhī chū。 人之初三字经全文及译文是如下： 1、人之初，性本善。性相近，习相远。 【解释】人出生之初，禀性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受教育不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。 2、苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 【解释】如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。 3、昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 【解释】战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子逃学，孟母就折断了织布的机杼来教育孟子。 4、窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 【解释】五代时，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。 5、养不教，父之过。教不严，师之惰。 【解释】仅仅是供养儿女吃穿，而不好好教育，是父母的过错。只是教育，但不严格要求就是做老师的懒惰了。 在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。《三字经》取材典范，包括中国传统文化的`文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等等，而核心思想又包括了“仁，义，诚，敬，孝。” 背诵《三字经》的同时，就了解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。 其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。
[create_time]2023-02-13 15:19:52[/create_time]2023-02-12 09:23:07[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]阳光的爱帮帮[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.eb8b760b.LTovponp3hx3mJqPqNDcqA.jpg?time=2212&tieba_portrait_time=2212[avatar]TA获得超过254个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]524[view_count]三字经儿歌视频人之初舞蹈
三字经儿歌视频人之初舞蹈 随着社会的进步，学习三字经的'姓氏也越来越多样化，下面是我精心整理的三字经儿歌视频人之初舞蹈，希望能给大家带来帮助! 三字经儿歌视频人之初舞蹈 人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。 养不教，父之过，教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何为? 玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。 香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。 首孝悌，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。 三才者，天地人，三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。 曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。曰南北，曰西东，此四方，应乎中。 曰水火，木金土，此五行，本乎数。十干者，甲至癸。十二支，子至亥。 曰黄道，日所躔。曰赤道，当中权。赤道下，温暖极。我中华，在东北。 曰江河，曰淮济。此四渎，水之纪。曰岱华，嵩恒衡。此五岳，山之名。 曰士农，曰工商。此四民，国之良。曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。 地所生，有草木。此植物，遍水陆。有虫鱼，有鸟兽。此动物，能飞走。 稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。 曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具。青赤黄，及白黑，此五色，目所识。 酸苦甘，及辛咸，此五味，口所含。膻焦香，及腥朽，此五臭，鼻所嗅。 匏土革，木石金，丝与竹，乃八音。曰平上，曰去入，此四声，宜调协。 高曾祖，父而身，身而子，子而孙。自子孙，至玄曾，乃九族，人之伦。 父子恩，夫妇从，兄则友，弟则恭;长幼序，友与朋，君则敬，臣则忠。 此十义，人所同，当顺叙，勿违背。斩齐衰，大小幼。至缌麻，五服终。 礼乐射，御书数，古六艺，今不具。唯书学，人共遵，既识字，讲说文。 有古文，大小篆，隶草继，不可乱。 若广学，惧其繁，但略说，能知源。凡训蒙，须讲究，详训诂，明句读。 为学者，必有初，小学终，至四书。论语者，二十篇，群弟子，记善言。 孟子者，七篇止，讲道德，说仁义。作中庸，子思笔，中不偏，庸不易。 作大学，乃曾子，自修齐，至平治。孝经通，四书熟，如六经，始可读。 诗书易，礼春秋，号六经，当讲究。有连山，有归藏，有周易，三易详。 有典谟，有训诰，有誓命，书之奥。我周公，作周礼，著六官，存治体。 大小戴，注礼记，述圣言，礼乐备。曰国风，曰雅颂，号四诗，当讽咏。 诗既亡，春秋作，寓褒贬，别善恶。三传者，有公羊，有左氏，有谷梁。 经既明，方读子，撮其要，记其事。五子者，有荀扬，文中子，及老庄。 经子通，读诸史，考世系，知终始。自羲农，至黄帝，号三皇，居上世。 唐有虞，号二帝，相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤，周文武，称三王。 夏传子，家天下，四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商，六百载，至纣亡。 周武王，始诛纣，八百载，最长久。周辙东，王纲坠，逞干戈，尚游说。 始春秋，终战国，五霸强，七雄出。蠃秦氏，始兼并，传二世，楚汉争。 高祖兴，汉业建，至孝平，王莽篡。光武兴，为东汉，四百年，终于献。 魏蜀吴，争汉鼎，号三国，迄两晋。宋齐继，梁陈承，为南朝，都金陵。 北元魏，分东西，宇文周，与高齐。迨至隋，一土宇，不再传，失统绪。 唐高祖，起义师，除隋乱，创国基。二十传，三百载，梁灭之，国乃改。 梁唐晋，及汉周，称五代，皆有由。炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。 辽与金，皆称帝，元灭金，绝宋世。舆图广，超前代，九十载，国祚废。 太祖兴，国大明，号洪武，都金陵。迨成祖，迁燕京，十六世，至崇祯。 权阉肆，寇如林，李闯出，神器焚。清世祖，膺景命，靖四方，克大定。 由康雍，历乾嘉。民安富，治绩夸。道咸间，变乱起。始英法，扰都鄙。 同光后，宣统弱。传九帝，满清殁。革命兴，废帝制。立宪法，建民国。 古今史，全在兹。载治乱，知兴衰。史虽繁，读有次。史记一，汉书二。 后汉三，国志四。兼证经，参通鉴。读史者，考实录，通古今，若亲目。 口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯。昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。 赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。彼蒲编，削竹简，彼无书，且知勉。 头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。 如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。 彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。若梁灏，八十二，对大廷，魁多士。 彼既成，众称异，尔小生，宜立志。莹八岁，能咏诗，泌七岁，能赋棋。 彼颖悟，人称奇，尔幼学，当效之。蔡文姬，能辨琴，谢道韫，能咏吟。 彼女子，且聪敏，尔男子，当自警。唐刘晏，方七岁，举神童，作正字。 彼虽幼，身已仕，尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。 犬守夜，鸡司晨，苟不学，曷为人?蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物。 幼而学，壮而行，上致君，下泽民。扬名声，显父母，光于前，裕于后。 人遗子，金满籯，我教子，惟一经。勤有功，戏无益，戒之哉，宜勉力 ;
[create_time]2022-06-06 01:19:41[/create_time]2022-06-16 03:17:34[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]时尚达人1718[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.3c106bec.qb7BGc7OrV_cETbifurEYg.jpg?time=4630&tieba_portrait_time=4630[avatar]TA获得超过4639个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]12[view_count]
部编版小学一年级下册语文课件：《人之初》
【 #课件# 导语】课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是 无 整理分享的部编版小学一年级下册语文课件：《人之初》，欢迎阅读与借鉴。 【 篇一 】 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。 2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。 教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵) 师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!(教师板书：《人之初》) 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思? 2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。 (2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课文详解。 (一)诵读感悟。 1、朗读原文，读通读顺。 2、指读，随时正音， 3、诵读原文，读出节奏韵律。 4、指读一生评一师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。) 5、拍手打节奏，齐声背诵。 (二)深读课文，内容解析。 1、人之初。 (1)全班朗读。 (2)小组交流第一段的意思，小组汇报。(教师引导)人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。 2、子不学。 (1)全班朗读。 (2)小组交流第二段的意思，小组汇报。(教师引导)小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 3、观看视频《孟母三迁》。 师：同学们，你们从这个故事中知道了什么? 生1：环境对学习的影响很大。 生2:父母对孩子的学习也有很大的影响。 生3：孟母是一位伟大的母亲。?? 五、总结全文。 学了这一课，你知道了什么? 板书设计： 《识字8人之初》 学习环境专心一致人之初懂礼、成才好好学习持之以恒 课后反思： 人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。 在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。 【 篇二 】 教学目标: 1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。 3、大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。 4、让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。 教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。 教学难点：引导学生大致了解选编文本的含义。 课时安排：3课时 第一课时 课时目标: 1、正确、流利、有节奏地朗读课文。 2、认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。 3、初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。 教学过程: 一、出示图片，激趣导入 1、师出示《三字经》书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》，内容十分丰富。 2、师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣。《三字经》开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。 3、师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。 4、指名生朗读课题，认识生字“初”：左右结构，衣字旁加个“刀”字。 二、初读课文，认识生字 1、师范读课文，生认真倾听，交流听后的感受(读起来很有节奏感，很好听等)。 2、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 3、检查学生的自学情况，随文识字学词。 (1)学习第一句话。 指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。 出示这句话中的一对反义词“近—远”，引导学生在生活中理解词意。 再次指名生朗读第一句话，全班齐读第一句话。 (2)学习第二句话。 指名生朗读第二句，出示生字卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。 学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么情况下读第四声。师小结：在“教师、教室、教育”这些词中读第四声;在表示“教别人做什么事情”的时候读第一声。 再次指名生朗读第二句话，全班齐读。 (3)学习第三句话。 指名生朗读第三句，出示生字卡片：幼，指名生认读，说说还在哪些词语中见过这个字：幼小、幼儿园。 指导学生读好这个问句。 全班齐读第三句话。 (4)学习第四句话。 指名生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名生认读。并为它们口头组词，以便能在具体的语言环境中加强理解。 再次指名生朗读第四句话，全班齐读。 4、生再次轻声自由练习朗读文本，争取读正确读通顺，同位之间相互练读。 5、指名生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。 三、再读课文，巩固识字 1、生再次朗读课文，并与同位合作朗读，互相检查对生字的认读情况。 2、师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位同学都能正确熟练地认读本课生字。 3、独立出示本课13个生字，鼓励学生说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字，从而引导学生在具体的语言环境中巩固识字，理解句子意思。 4、师小结：在识记汉字的时候，可以根据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记，这样归类识字，效果会更好。 四、指导生字书写 1、出示本课要求会写的汉字：之、相、近、习、远、玉、义。 2、指名生认读，口头组词，加强理解。 3、生自主观察这些汉字，交流书写要领，师在生交流的基础上行重点指导：“近、远”是半包围架构，其中“斤、元”书写时要略小，最后写走之儿;“义”字先写中间的点，再写撇、捺、注意撇画比捺画略高。 4、师范写，生认真观察并进行书空练习。 5、生自主描红、临写，师深入到学生中间，了解书写情况并及时反馈。 五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《三字经》的内容，还读熟了其中的几句话，认识了很多的汉字。那么，《三字经》中的这些句子究竟藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友没学习呢?下节课，我们再继续学习。 第二课时 课时目标: 1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 2、指名生朗读课文。 3、通过学习课文让学生认识到学习的重要性，进一步激发学生学习《三字经》的兴趣。 教学过程: 一、回顾课文，质疑导入 1、师出示词语卡片，指名生认读。 2、指名生朗读课文。 3、师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了《三字经》中的一些句子，那么，这些句子里究竟藏着什么意思，使它们成为古代小朋友必须学习的内容，同时又值得我们现在学习呢?这节课，我们就再次走进《三字经》。 二、精读句子，理解意思 1、学习第1小节。 (1)生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。 (2)指名生交流自己的问题，师给予解答，同时引导学生通过词组、结合生活实际等方法理解下列词语： 初：刚出生;性：本性;善：善良;相近：差不多;习：性情和行为;相远：差别很大。 (3)鼓励学生在理解词语的基础上大致说说这句话的意思，师适当小结：人在刚出生时，本性都是善良纯洁的，只是因为后天的学习和所受教育的不同，性情和行为就有了好坏之分。 (4)全班齐读第一句话。 (5)指名生朗读第二句话，其他学生认真倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方。 (6)师适当讲解：“苟”是如果的意思，“迁”指的是改变;“贵以专”的意思是指最重要的是专心致志。 (7)在弄懂词语意思的基础上引导学生用自己的话说说这句话的意思，师给予鼓励和肯定，并适当小结：如果不好好教育孩子，那么孩子的本性就会变坏，教育孩子最重要的方法就是要专心致志。 (8)生齐读第二句话。 (9)鼓励学生结合自己的成长实际谈谈对这段话的体会，师相机点拨：小朋友们刚出生的受都差不多，但是在成长的过程中，如果有人接受了良好的教育，而有的人没有接受良好的教育，那么他们长大以后就会有很大的差别，这段话告诉我们教育是非常重要的。 (10)生有节奏地齐读第1小节。 2、学习第2小节。 (1)生自由朗读第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同位相互交流。 (2)指名生交流自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。 (3)根据学生的交流情况师适当讲解： 非所宜：这是不应该的。老何为：长大了还能有什么作为呢?琢：精心打磨;器：物品、器物;义：知识和道理。 (4)鼓励学生在理解重点词语的基础上大致说说这两句话的意思。 (5)师适当讲解：小孩子不努力学习，这是不应该的，如果小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长大了以后还能有什么作为呢?玉石不经过工匠的精心打磨，就不能成为精美的物件，同样的道理，人如果不努力学习，就不会懂得知识和道理。 (6)师小结：这段话告诉我们学习是非常重要的一件事。 (7)鼓励学生结合自己的生活实际交流学习都有哪些好处，师予以鼓励。 (8)全班有节奏地齐读第2小节。 3、生再次自由练习朗读课文，通过师生对读，同位对读、拍掌伴奏读、开火车读等方式读出《三字经》的节奏和韵味。 三、练习背诵，适度拓展 1、生自主练习背诵课文，在背诵过程中，师适当指导：可以先分句背诵，再连起来背诵;再背诵的时候结合句子的意思帮助记忆。 2、指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵。 3、适度拓展。 (1)师过渡：这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容，难怪古代、现代的小朋友都要学习它呢!接下来，老师再从《三字经》中选两句话，请小朋友们自己读一读。 (2)师出示：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”师范读，生自主读一读。 (3)指名生说说在这两句话中了解到了哪些信息，师适当补充，讲述“孟母三迁”和“孔融让梨”的故事。 (4)生齐读出示的两句话。 四、课堂小结 《三字经》不仅读起来郎朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识，希望同学们课后能多读一读，相信你从中一定会得到很多的收获。 第三课时 课时目标: 复习巩固已学知识。 教学过程: 完成配套课堂练习。 板书设计 8.人之初 重视教育——苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。善于教育——玉不琢，不成器，人不学，不知义。
[create_time]2023-01-15 20:56:14[/create_time]2023-01-28 16:17:24[finished_time]1[reply_count]0[alue_good]考验考公答疑君[uname]https://himg.bdimg.com/sys/portrait/item/wise.1.60200ead.imrB_94sX7FXbw88FWQlbw.jpg?time=7098&tieba_portrait_time=7098[avatar]TA获得超过346个赞[slogan]这个人很懒，什么都没留下![intro]1[view_count]