ipad商标侵权案的事件结果
ipad商标侵权案的事件结果：苹果公司与深圳唯冠公司就iPad商标争夺一案达成和解，苹果公司向深圳唯冠支付6000万美元以获得iPad在中国内地的商标使用权。唯冠苹果iPad纠纷大事记：2000年，唯冠集团注册了iPad在欧洲与世界其他地区商标。次年，唯冠大陆子公司深圳唯冠注册了iPad中国商标。2009年12月，苹果通过旗下英国子公司IP Application支付3.5万英镑从唯冠台湾子公司唯冠国际手中买下了iPad全球商标权。2010年1月，苹果正式发布iPad。2月，苹果以深圳唯冠连续3年停止使用iPad商标为由要求中国商标局撤销1090557号商标。2010年4月，苹果在深圳中级人民法院起诉深圳唯冠，认为基于之前转让协议，自己持有iPad商标在大陆的所有权。但深圳法院驳回了这一诉求，认为苹果是与唯冠国际达成协议，并未与深圳唯冠签署合约，而也没有证据表明深圳唯冠批准了这一协议。2011年，唯冠在深圳与惠州两地起诉苹果经销商，要求禁售iPad。2月，苹果在深圳法院起诉深圳唯冠，要求深圳唯冠进行赔偿并确认苹果在大陆拥有iPad商标权，这是双方首次正面交锋。3月，深圳唯冠向北京工商局投诉，要求对商标侵权的苹果实施罚款。12月，深圳中级人民法院判决苹果败诉，其赔偿与商标要求均被驳回。2012年2月22日，深圳唯冠在上海浦东新区法院起诉苹果总经销商侵权，但法院未宣判。2月29日，苹果在深圳起诉深圳唯冠要求获得iPad在大陆商标权的二审在广东高等人民法院开庭。2012年4月1日，深圳市中级人民法院裁定，富邦公司(唯冠科技债权人之一)申请唯冠破产清算要求遭拒。2012年5月9日，美国加州高级法院法官马克·皮尔斯5月4日应苹果的请求，驳回了唯冠起诉苹果iPad商标侵权一案。2012年7月2日，广东省高级人民法院对外宣布，苹果公司与深圳唯冠就iPad商标权问题达成和解，苹果公司支付6000万美元和解费用。参考资料：http://news.xinhuanet.com/fortune/2012-07/19/c_123435102.htm
ipad商标之争 苹果犯了什么错
不是。实际上并不是深圳唯冠公司“抢注”了苹果公司的iPad，而是唯冠公司先拥有这个商标，苹果公司后启用这个商标，无论在中国境内还是在国际上都是如此。因此不能说是深圳唯冠公司“敲诈”苹果公司，正如网友钟扬所言，只能说是“唯冠被一个金苹果砸在脑门上了”。 2）乔布斯也并非滴水不漏？ 至少在本次iPad商标争夺案中，苹果公司存在极大过失。首先当他们和台湾唯冠签订商标转让合同的时候，并没能够完全确认该合同包括iPad在中国大陆的商标；其次，在苹果公司向中国商标局申请大陆iPad商标被驳回之后，依然在中国市场销售iPad系列产品，而不是先解决商标问题。 3）苹果公司买东西找错人？ 即使苹果子公司英国IP公司和台湾唯冠签订商标转让合同时，在合同中明确指明包括iPad中国大陆地区商标，那么，也只能说台湾唯冠公司存在欺诈或故意隐瞒、误导行为。因为台湾唯冠和深圳唯冠是两个不同的主体（两者间也已经没有股权联系），而iPad大陆商标权在深圳唯冠手中。这点可以给国际公司的启示，是要做买卖的话，得找对主人了。 4）深圳唯冠百亿索赔是否离谱？ 深圳唯冠之前上诉要求苹果赔偿100亿元人民币，后来其8家债券银行提出要赔偿5000万美元，有没有法律依据？可能有，从苹果iPad在华市场的巨大销售量来看，可能是有的。《商标法实施条例》第五十二条规定“对侵犯注册商标专用权的行为，罚款数额为非法经营额3倍以下；非法经营额无法计算的，罚款数额为10万元以下。 ”从理论上说，只要苹果iPad在大陆地区销售额有34亿元左右，即可能面临高达100亿元的罚单。 5）苹果可能被罚上百亿吗？ 不可能！因为处以数亿甚至更高的罚款是违反行政法“过罚相当”原则的，也没有先例。“过罚相当”原则，是指行政主体对违法行为人适用行政处罚，所科罚种和处罚幅度要与违法行为人的违法过错程度相适应，既不轻过重罚，也不重过轻罚，避免畸轻畸重的不合理、不公正的情况。而在苹果iPad商标案中，iPad商标之所以价值连城，主要是苹果公司努力开发产品和经营市场的结果，而其使用iPad商标亦非故意侵权，而是在误解合同内容的情况下造成的，所以即使二审败诉，处罚金额应该也不会太高。 6）苹果会放弃使用iPad商标吗？ 既然可预期处罚金额不会太高，那基本可以判断，苹果公司不会在中国大陆放弃使用iPad商标。因为苹果公司若另换商标将面临巨大的经济损失，而iPad商标继续留在唯冠公司手中也没有太大的商业价值，因此两者最后达成和解的空间可以说还是很大的。目前两者尚在法庭上展开交锋，只是双方在讨价还价中的一个手段。 7）如何赚苹果的钱？ 如果说只要别人注册商标在先，而苹果使用商标在后，那苹果就必须得在事后出资购买商标，或者做出补偿。那么，我们是不是可以说，只要自己抢先注册商标，比如iCar、iBook、iTV、iCloud等等，只要苹果没注册的，我们都先注册下来，以待他日获利？从法理上讲是可以的。但想要这样讨巧地赚钱，就相当于等天上掉馅饼。因为真正有价值的商标实际上早就被别人抢注了，如刚才提到的几个，实际上就已经被苹果注册了。而如果你要撒大网的话，一个商标几千块的注册费，成本也是不低的。
如何确定商标转让过程中的成本？
在知识产权时代，商标的重要性受到了人们的重视，为此，注册商标的数量也在不断增加，但随着注册商标数量的不断增加。其直接结果是，可注册商标的数量正在减少。在商标注册过程中，遇到类似商标的机会也在增加。因此，很多人会选择转让来获得相应的商标。但是，为了保证商标转让的顺利进行，需要支付相应的商标转让费。商标转让过程中的费用如何确定？如何确定商标转让过程中的成本？在商标转让的过程中，我们知道要想成功转让需要支付一定的费用。一般来说，商标转让成本主要分为两部分，一是商标本身的转让成本，二是转让过程中产生的费用。商标转让费由商标局自行制定，但在目前的商标转让市场上，商标转让费本身并没有明确的规定。我们只能根据相应的条件来判断。1.转让商标本身的费用：由于市场原因，对商标转让价格没有明确规定。我们只能根据商标知名度、商标有效期、商标完整性等因素来判断。然而，在目前的商标转让市场上，通常的做法是双方协商定价。2.商标转让费：这部分费用是根据商标转让的方式选择的。商标转让费也存在一些差异，需要以不同的方式支付。在商标转让过程中，属于自行转让的，应当在转让过程中缴纳500元/件的商标转让费。委托商标转让平台的，应当缴纳商标转让费。还需要按照代理机构的收费标准缴纳一定的代理费。如果您想申请商标转让或遇到知识产权问题，请联系八戒知产商标代理平台，我们拥有一流的业务团队和全心全意为客户服务的理念，将帮助您避免各种商标纠纷。
如何确定商标转让的过程和成本？
商标转让自然需要确定商标转让双方的转让人和受让人，商标转让有两种方式，因此商标转让有两种方式商标转让可以通过商标转让代理机构进行宣传和转让只有商标转让者才需要将自己的商标提供给商标转让代理机构转让二是商标购买者自行发布转让信息对于商标转让的两种方式，各商标转让人应如何判断转让的过程和成本？商标转让的过程是申请、受理、审查、公告，然后签发商标注册证和转让证书《商标法》第四十二条和《商标法实施条例》规定，转让注册商标的，转让人和受让人应当共同到商标局办理注册商标转让手续因继承、企业合并、兼并重组等原因转让的，接受注册商标专用权的一方应当到商标局办理注册商标转让手续依照法院判决转让商标专用权的，应当办理转让手续商标转让材料应当制作商标转让申请书副本一份，申请人应当加盖申请人和受让人的印章；商标转让委托书应当加盖受让人的印章；受让人的营业执照副本；商标使用费按照规定缴纳的转让申请费；委托专利代理机构申请的，应当缴纳部分服务费，具体费用由委托代理机构收取。对于商标转让，转让人和受让人直接向工商行政管理机关申请商标转让的，只需准备足够的商标转让费，一般需要1000元在商标转让过程中，代理涉及商标转让的，除应当缴纳商标转让费外，还应当缴纳商标转让代理服务费商标局收取的费用从代理机构的预付款中扣除因此，如果代理商转让商标，代理商收取的费用包括商标转让费。以上是关于商标转让过程和商标转让过程中的商标转让成本除了准备材料外，还有商标转让的相关法律法规至于商标转让的成本，也是商标转让双方的选择如果您选择自行申请商标转让，只需支付商标转让费如果选择商标转让代理机构办理商标转让，则需要将商标转让费和商标服务费全部交给商标转让代理机构，然后从预付款中扣除。如果企业急需在市场上有影响力的商标，建议选择转让商标，但如果企业想要获得一个全新的商标，可以选择注册商标。如果您想拥有一个商标，您可以咨询八戒知产商标转让网。
唯冠科技（深圳）有限公司的介绍
唯冠科技（深圳）有限公司是唯冠集团最大最核心的研发生产基地，公司于1991年落户深圳，1994年进驻沙头角保税区，拥有员工五千多人，是深圳高新技术企业及中国外贸出口百强之一。唯冠科技是一家以专业电脑显示器研发、生产、销售为主的的综合性IT集团企业，属下有2家分别在台湾和香港的上市公司以及分布在中国、美国、欧洲、南美洲的16家分支机构和遍布全球的销售和服务网点。2011年12月，苹果公司状告唯冠侵权一案在深圳中院进行一审判决，唯冠胜诉。随后，唯冠对苹果授权经销商提起诉讼，要求其停止使用IPAD商标。
唯冠的公司介绍
唯冠生产的产品有液晶(LCD)显示器和显像管 (CRT) 显示器、及平面数码液晶电视机与等离子 (PDP) 电视机。 在中国、美国、巴西、英国、荷兰、比利时、德国、俄罗斯及中东等等地区设有营业与服务中心。截至2006年10月，唯冠公司在全球约有11,000 名员工 。全球11个国家和地区拥有17处分公司 （中国、美国、巴西、英国、荷兰、比利时、德国、俄罗斯及阿拉伯联合酋长国)，在全球5个国家（中国、巴西、墨西哥、德国和俄罗斯）共计拥有7处生产基地。在香港交易所上市 （交易代码：334），拥有全球分销网络
唯冠的破产事件
唯冠国际前主席杨荣山2010年8 月被法院颁令破产。唯冠集团2010年10 月发出公布，评估杨荣山破产对业务状况的影响，表示该集团若干贷款由杨荣山提供个人担保，截至2010年9月16日，其担保的贷款总额约为11.54 亿元，集团之逾期负总额约为38.34 亿元。该公布并称，集团财政困难，并无足够营运资金应付未来十二个月所需。唯冠股份已于2010年8 月2 日停牌。2010年11月24日再有消息披露，中国法院完成审理若干银行向唯冠国际集团多间公司提供近5.66 亿元贷款的申索案，作出判决并颁布强制执行令，将有关公司的资产冻结，以支付申索。唯冠表示，有关资产占集团总资产的大部分。破产遭拒2012年3月31日从深圳市中级人民法院获悉，深圳市中级人民法院对富邦产物保险股份有限公司申请唯冠科技(深圳)有限公司破产清算一案作出裁定，对申请人富邦公司的申请不予受理。深圳中院介绍，富邦公司之前曾以唯冠公司不能清偿到期债务且资不抵债为由，向深圳中院申请对唯冠公司进行破产清算。唯冠公司对此提出异议称，其尚有固定资产及“iPad”商标等资产可以清偿债务，不同意进入破产清算程序。这一事件之前引发广泛关注。一旦法院裁定受理破产清算申请，深圳唯冠与美国苹果之间的“iPad”商标权诉讼将依法中止，待法院指定的管理人接管深圳唯冠财产后，该诉讼才能继续进行。深圳中院经查认为，“iPad”商标注册登记在唯冠公司名下，在未有相反司法认定的情况下，被申请人唯冠公司仍系“iPad”商标的权利人。唯冠公司名下无形资产之一的“iPad”商标未作评估，商标价值尚未确定，尚不能认定唯冠公司资产不足以清偿全部债务或者明显缺乏清偿能力，故依法裁定不予受理富邦公司的申请。该裁定书送达双方当事人。深圳唯冠与美国苹果公司“iPad”商标纠纷案二审在广东省高院开庭审理，法院未当庭宣判。苹果新一代“iPad”产品尚未在商标权有争议的中国大陆地区发售。苹果和唯冠达成民事调解，苹果向唯冠支付6000万美元一揽子解决中国大陆IPAD商标权纠纷。以来备受外界关注的iPad大陆商标纠纷就此结束，广东省高级人民法院表示，本案调解协议生效。苹果与深圳唯冠有关iPad在华商标归属权的问题始于2010年6月，当时苹果公司在深圳市中级人民法院起诉深圳唯冠，要求确认其为iPad商标专用权人。苹果认为，2009年公司通过英国IP公司从唯冠方面购买了在欧盟、中国、新加坡等7个国家和地区的10项iPad商标权，但是唯冠方面拒绝履行涉及有关中国商标权的协议。深圳市中级人民法院在2011年2月23日、8月21日、10月18日三次开庭审理后，于2011年12月5日作出一审判决：驳回苹果公司的诉讼请求。随后，苹果公司向广东省高级人民法院提起上诉。广东省高级人民法院公开审理了此案，但是当庭未宣判。随后，在广东高院的主持下，双方开始接受调解。广东高院公布的最新消息意味着，苹果公司已经与深圳唯冠就iPad商标权正式达成和解。而这也意味着苹果新iPad将很快在国内上市。此前，苹果新iPad已经先后通过了国内3C认证及国内电信入网许可。广东省高级人民法院:#独家发布#【深圳中院今日向国家工商总局商标局送达裁定书和协助执行通知书】本案调解协议于2011年6月25日生效。苹果公司于6月28日向该案的一审法院深圳市中级人民法院申请强制执行上述民事调解书。深圳中院于今日向国家工商总局商标局送达了将涉案IPAD商标过户给苹果公司的裁定书和协助执行通知书。 破产清算2012年9月19日上午，广东省高级人民法院对该案进行终审宣判，裁定由深圳市中级人民法院受理富邦保险申请唯冠公司破产清算一案。广东高院经审理认为：登记在唯冠公司名下的“IPAD”商标作为唯冠公司的无形资产，具有相应经济价值。在该资产未进行处置以前，尚无法准确确定唯冠公司的资产状况。二审期间，唯冠公司与苹果公司、IP申请发展有限公司就上述商标权的处置问题达成和解协议，以苹果公司支付6000万美元的方式解决“IPAD”商标过户到苹果公司的问题。法院已根据苹果公司的申请，办理该商标的过户手续。据此，唯冠公司的资产状况在二审中得到明晰，其资产价值低于在原审自认的债务2.8亿美元，资不抵债的事实可以确定。原审法院已经具备受理富邦保险申请其破产清算申请的法定条件。
深圳唯冠为何会被提请破产？
针对深圳唯冠向法院提出破产申请的，是中国台湾富邦产物保险股份公司（以下简称为富邦保险），而它的这一举动可追溯到2010年。深圳唯冠在2010年出现债务危机后，在当年11月，深圳中院曾判决深圳唯冠向富邦保险支付867.97万美元。但法院在执行过程中发现，对深圳唯冠查封、处理的财产都已被用于抵押贷款，对此银行享有优先受偿权。鉴于此，2011年6月27日，富邦保险向深圳中院提交申请书，请求法院宣告深圳唯冠破产并对其进行破产清算。2011年12月27日，深圳中院曾就此案召开了破产听证会。在破产听证会上，深圳唯冠承认企业已经严重资不抵债，但是公司正与美国苹果公司就iPad商标权进行诉讼，未来有可能用获得的赔偿来偿还债务。
富邦保险表示，鉴于这个商标权诉讼判决还没有生效，深圳唯冠用未来不可预知的赔偿款来证明自身的债务清偿能力，缺乏说服力。富邦保险代理律师陈忆对媒体表示，今年2月20日向深圳中院发出了《关于尽快裁定受理破产申请的请求》。
听说深圳唯冠和香港唯冠国际不是同一个老板,深圳唯冠紧紧地抓住ipad商
唯冠公司的杨荣山就是个彻头彻尾的大骗子！这次就是对苹果公司的讹诈！唯冠利用在大陆投资，搞显示器工厂，08年金融危机中，宁波工厂经营不善，面临倒闭，拖欠供应商货款不还。但是却利用宁波唯冠和武汉唯冠是独立法人主体的法律漏洞，偷偷将宁波唯冠的原材料转移到武汉唯冠。宁波唯冠却对外宣布经营不善，无法支付供应商货款，要倒闭，但是买来的货物都没有了，都被转移到了武汉唯冠使用，用的就是偷窃的书法！让很多台湾和大陆的供应商遭受巨大损失，有的还因此破产。这样的公司和这样的人现在用类似的手法，去讹诈比他经营得好，比他有钱的公司，借著所谓的法律来干不要脸的讹诈剽窃的苟且之事！希望受过伤害的员工和供应商都来揭发杨荣山的丑恶嘴脸。他以前在台湾也干过这样的事，在业界是臭名昭著！
文言文评课稿
1. 【听古诗评课稿】 《泊船瓜洲》是小学语文的一篇课文，这节课根据新课程标准王老师引导学生参与读、讲、背、写的语文实践，体现了三点。 1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程实质所决议的，学是内因，教是外因，教只有通过学才干起作用。 只有尊敬学生的主体地位，把学习的自动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才干保证落实主体地位。这节课从三方面做了努力。 一是时间上给予保证，力避逐字逐句的梳理剖析，节约时间让学生多读多写；二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣，控制学习方法；三是教者平等地看待学生。课始与学生约定学习方法，课中撒手让学生学习、重视良好习惯的培育，课后留给学生广阔的学习与摸索空间。 2.面向全体，着眼发展。教者尊敬每个学生，让全班学生都有展示的机遇，让学生选择适合自己的学习内容与方法，学生在课内点击课件材料自学，回家通过软盘自学，沟通了课内课外，拓展了学习空间，为学生的全面发展提供了良好的平台。 3.落实了思想教育内容。这节课力求通过学生的语文实践中感悟内容，在拓展延伸中初步感知祖国文化遗产的丰盛，进而培育他们热爱祖国语言文字和优秀文化的情绪。 2. 初中语文说课稿 以下是说课稿，供你参考一下：《往事依依》一、学习目标 1、知识与技能： （1）学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法. （2）品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐. 2、过程和方法： （1）默读课文，整体感知，明确本文写了哪些内容，读中注意圈点勾画. （2）精度探究，揣摩文章的思路层次，寻求过渡语段，感悟文中蕴含的感情因素. （3）比较阅读，将本文与后面的几篇文章从内容、情感、结构、语言等方面对比阅读，找出异同点，加以感悟、品味. （4）心领口诵，在反复诵读中引起感情共鸣，积累语言，形成语感，提高语言能力. 3、情感、态度与价值观： 认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情. 二、重点与难点： （一） 重点： 1、认识文学作品对青少年成长的意义. 2、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状. （二） 难点： 1、理解阅读文学作品可以明做人之理. 2、培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情. 三、教学设想 1、第一课时：自主阅读、整体感知.在独立、合作研读课文的基础上，了解课文内容，概括文章主要写了几件事.理解本文选材的精当，体会文学作品对青少年成长的意义. 第二课时：讨论、品味语言.小组讨论交流，品味精彩的语句.体会作者对精神生活的描写，进一步体会热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情. 四、学习方法：自主、合作、交流的学习方式. 五、教具：多媒体课件辅助教学 六、课时安排：两课时 第一课时 一、学习目标 1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当. 2、体会文学作品对青少年成长的意义. 二、课前预习 预习内容及要求： 1、自学生字词： 徜徉 浩淼 绚丽 雨晦 镌刻 雕镂 婵娟 感慨万端 谆谆教导 搜索枯肠 2、作者简介 于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字. 本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上. 3、搜集写春、夏、秋、冬的诗句. 三、导入 每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月.今天，我们就到于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切…… 四、预习展示 1、展示预习笔记，检查预习效果 2、作者及背景介绍：（学生课前搜集） 五、整体感知 1、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事. （1） 学生自由朗读.（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情.） （2） 概括文中所写四件事：。 3. 语文教师如何听课评课 一、听课听谁的？为什么听？想解决什么问题？注意：1、要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定恰当的评价。 2、要注意各环节，还要注意教学内容和时间的关系。3、要注意教学的真实性，真实成分有多少。 4、要记下自己的随想，边听边记。5、要记下教师最重要的优缺点。 二、评课1、抓主干，去枝叶。2、在于提出解决问题的方法。 3、评出教育改革的方向。4、评课要与本学期的教学计划重点一致。 5、评价要允许教师有不同的方法。三、评课指南1、指导思想2、学习效果3、学习内容4、问题设计5、指导方法6、学习状态7、学习氛围8、教具和学具的使用9、指导效果10、学习指导程度是否灵活、形式开放四、评课方法1、三阶段（1）评课前准备（2）课堂的观察——教师、学生活动（3）课后分析交流提出、研究、解决问题2、听课四要素看——师生的活动，听——教师的语言记——运用规范的符号记录，便于分析、统计想——教学思想、目标、结构、重点难点、教学方法、教师板书、学生活动3、评课五不要不要挖苦讽刺，不要轻易下结论不要以个人的倾向品评，不要信口开河不要居高临下、趾高气扬4、评课三为主肯定成绩、帮助提高、鼓励改革5、评课突出：重点特点6、评课的五个关注点：研讨课：谈建议、主张、关注未来示范课：关注闪光点交流（转载自第一范文网，请保留此标记。） 课：多些商量、互动调研课：注重分析观察、关注原因检查课：评价目标，关注在综合性新课标课堂现象反思一、“流行语”的反思——侧重于教学与学习方式方面（1）用自己喜欢的方式读一读方式单一，忽略了默读训练，较随意。根据课文内容需要选择扫读、速读、默读、复述（2）你读懂了什么？弊端：范围太广教师评价宽泛启示：教师要进行恰当处理选择契机进行深入理解对策：确定一个层面——表达方式上、内容上、顺序上（3）还有什么不懂吗？弊端：将其贯穿于整个教学中启示：是否要解决所有的问题？教师不应被动招架，要引导学生提有质量的问题。 （4）你想先学哪段，就学哪段反思：不是对所有课文都适用如《飞夺泸定桥》启示：不是真正自主选择，凡事要有适应性（5）让我们学着他的样子读读看反思：剥夺了大多数人的选择权。不要进行狭隘的摹仿背后存在的问题1、贪多求全课堂漂浮2、主次混淆本末倒置3、迷失个性，迷失文本所蕴含的丰富内涵4、学生过分关注自我，不欣赏、关心他人5、交流对话肤浅，质量低二、荒己园而肥人田——侧重于对教学内容与目标的反思1、内容开放无“度”——知识拼盘的常识课2、人文提升过“限”——不伦不类的教育课注重体现语文课的语文味，可以创新，但不宜占用过多时间3、教学目标贪“全”——各科杂烩的综合课 语文教学评课稿的撰写评课是在课堂教学领域内，根据现代教学理论，运用现场观察的手段，收集课堂教学过程的事实性材料，对能够认识和进行评价判断的教师、学生行为及这些行为所导致的结果，作出价值判断的过程。 评课是教师应具备的一项基本功。经常性地开展评课，有利于准确诊断教学问题，提炼教学经验，优化教学艺术，有助于教师间切磋技艺、共同提升。 正如有位专家所说：科学的评课可谓课堂教学的指挥棒、经验交流的总结场、疑难问题的解答地、教法学法的点拨源、先进教学手段的演示台、教学特色的发掘地、现代教学思想的传播站、更新观念的着力点。因此评课对于推进新课改的实施，全面提高教学质量有着不可低估的作用。 评课是一门科学，是科学就有规律可循、有要领可操作，有一定的原则可引路。评课也是一门艺术，是艺术就需要有个性化的创见，需要一种智慧去演绎。 评课形式多样，如：个别交谈式、集中讨论式、书面评议式。评课稿的撰写当然属于书面评议式，这种形式可以静下心来，深思熟虑地咀嚼回味课的全程，冷静地用相关的理论去审视剖析32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333365656662，较从容地做到说理透彻、分析到位。 在正规的教学论文范畴内可能找不到评课稿的概念，但实事求是地说，对自己或他人的课堂教学的入情入理地剖析难道不是最好的教学论文吗？起码可以避免一线教师充当某些专家的传声器的两难境地。一、存在问题1、重教师轻学生虽然，“学生是课堂的主人，是学习的主体”的呼喊声如海浪拍击，生本意识在课堂教学中体现得日趋浓烈，但在评课时，我们仍只关注教师的“教”而忽略学生的学，忽略学生通过学习到底发展了没有，发展了多少。 我们在评课时习惯阐述教师的言行，很少剖析学生的言行，更甭说去洞察学生学习时的神态、习惯，体察学生的心灵、情绪。即使有幸提到了学生，也只是就表象的热闹与否上蜻蜓点水一掠而过，没有从本质上重视学生的学情。 久而久之，循环往复，课堂成了教师展示自我、演绎教案的舞台也就不难理解了。请看下面一篇评课稿：这节阅读课总体上感觉①教师教学理念新：体现了以人为本、以学生发展为本的理念，注重终身学习能力的培养；②教师能着力引导和谐的师生关系，让学生在平等互动中学习；③积极引导学生。
文言文评课稿范文
1. 语文评课用语,小学语文优秀评课稿,小学语文怎样评课 对苹果Siri语音功能提出批评的并非莫斯伯格一人。商业/娱乐新闻网站BusinessInsider主编兼CEO亨利·布洛杰特（HenryBlodget）此前就曾表示：如果乔布斯还在的话，他几个月前就会叫停Siri功能。他还曾表示：坦率地说，苹果现在仍然在对一款像Siri那样有缺陷的产品做广告宣传 这着实令人担忧。《财富》杂志资深自由编辑亚当·拉辛斯基（AdamLashinsky）也曾表示，一些曾在苹果任职的知情人士认为， 苹果公司的员工都因Siri尚不成熟就推出而感到难堪。 小学语文优秀评课稿目前，深圳唯冠从苹果公司获得的6000万美元和解金由相关法院保管。 语文评课用语 与此同时，竞争却越发激烈。与Android相比，我还是更喜欢iOS，我还认为Windows与iOS基本打成平手。但肯定有很多人不同意这种说法。这是因为这三大移动平台不相上下，没有一款平台处于绝对领先地位。它们的功能优势都很微弱。这三大平台几乎在以同样的方式做着同样的事情。3年前，如果你购买任何一部iPhone以外的智能手机，肯定会满腹牢骚，但现在早已今非昔比。 2. 初二语文评课记录 初二语文《大道之行也》评课记录与反思 开学之初，初中语文组听了衡老师的一堂汇报课，他所执教的课文是初二的《大道之行也》，现将评课及反思简单摘录如下： 姚老师：1、本堂课的导入设计平淡却很有效。 老师让学生背已读过的《桃花源记》引入课堂教学，这既为学习新课作了铺垫，又强化了所学知识的积累。紧接着提问《大道之行也》中“大同”社会是怎样的社会？作为本课教学的切入点，起到了较好的激趣作用，应当说这种导入是比较成功的。 2、教师将本课设置了六个问题，课前让学生将预习结果分组板在黑板上，从检查预习效果以及帮助学生完成对内容理解的角度来说，此环节是安排合理的，这样培养了学生自学能力、书写能力、解题能力。 商榷：学生陈述答案时，只是停留在照本宣科。 若考虑让其他组发表见解展开讨论，或许更能激活课堂、激活学生思维。 谢老师：通过设计六个问题，重点突出，知识点落实到位，并且老师能引导适时的朗读，只是学生展示时声音较小。 刘老师：本堂课注重新旧知识的联系，课堂结构完整，知识点基本落实到位，不足点就是老师讲课声音不太洪亮，主动参与课堂的学生不是很多，课堂气氛比较沉闷。 牛老师：老师讲课思路清晰，语速适中，给予学生足够的思考空间，不过学生的展示还有待于老师进一步强调并引导，让展示自然、大方的学生做榜样。 金老师：能将本课与《桃花源记》进行比较，问题设计由易到难，层层深入，有利于学生对“大同”社会特征的理解。 本文是文言文，还要强化朗读，学生可通过多样的朗读形式来展示，在读中感受、领悟、赏析。 巩老师：作为一名语文教师，衡老师深知：课堂越开放，对自己教学越有利，因而，作为明阳的新成员，敢于解放思想，大胆尝试新型的课堂教学模式，凭他的这种强烈的社会责任感和事业心，我不由得肃然起敬。 开放性课堂是人性的课堂，是民主的课堂，它要求人人参与，人人有话可说，课堂的话语权属于学生，课堂的主宰权属于学生。 其实，这样一来的课堂对老师要求更高了，对老师的综合素质是严峻的考验，老师一定要不断充电学习。 教育工作是神圣的也是艰辛的，需要我们所有的教育者不断努力，不断探索，正所谓：“呕心沥血探新路，吹尽黄沙始见金”，相信，我们如果有衡老师大胆尝试的魄力和精神，咱们的教育事业一定回日臻完善、成熟。 反思 开学伊始，学校就组织全体教师进行了教研教改的理论学习；还邀请了县教研室的主任举行了新课改理论的讲座。9月7日，我还有幸听了同校老师的示范课：新颖的课堂模式，热烈的课堂气氛，机智的点拨……得到听课教师的好评，也深深地吸引了我。 期间，我还听了其他老师的课，觉得启发很大。因而，我想借这次汇报课的机会，尝试这种新的课堂模式，并向各位同行求教。 《大道之行也》是一篇篇幅较短，理论性较强的文言文。初中生很难理解透彻。 但我认为有点难度，正好可以给自己和学生们一个好的锻炼机会。于是，就按照教学进度，用这篇文章来上课。 上课前，要求学生利用早自习去预习课文。自己解决字音、字义问题，结合课文注释，掌握课文大意。 并布置了各小组的讨论题。把课堂的重点放在小组自主、合作、探究讨论题上。 把朗读法、讨论法与点拨法相结合来组织课堂。课堂活动以学生的自主讨论、探究为主。 课堂上，学生的讨论没有我预想的热烈，有些小组的准备明显不够充分，答案过于简单。六个小组有两个小组准备充分，答案全面，还把自己的想法融入其中，效果良好。 有两个小组回答还是比较准62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333330333038确，没有引起其他同学的异议。当然，也不能激起讨论，显得平淡。 第一小组的回答比较简单。引起了同学们的讨论，补充的同学能够从不同的角度来完善，形成了良好的讨论氛围。 可谓是有失有得。 仔细地回顾整堂课。 认为这堂课虽然完成了预先设置的课堂教学任务，但值得改进和提高的地方还很多。 1、学生的课前预习还不够充分，必须认真组织好课前预习。 从学生的讨论情况来看：有些小组的讨论还不够充分，讨论的结果较为简单，得出的结论不够全面、深入。 2、学生还不够适应这种课堂模式。 有的小组组织展示小组讨论结果时，声音太小，甚至有些手足无措，课堂环节不熟。还要经常参与、锻炼，才能不断进步。 3、教师驾驭课堂的能力还要提高。 由于自己对这种课堂模式了解不深，接触得不多。 对学生的情况不够熟悉，个体、班级之间的差异也没有充分的了解。在组织学生预习、讨论时，针对性不强。 对学生的评点也有不到位之处。没有营造出活跃、灵动的课堂气氛来。 以上是我自己对这堂课的一点浅陋想法，希望抛砖引玉，得到大家的指正。 3. 【听古诗评课稿】 《泊船瓜洲》是小学语文的一篇课文，这节课根据新课程标准王老师引导学生参与读、讲、背、写的语文实践，体现了三点。 1.学生主体地位落到实处。学生的主体地位是教学过程实质所决议的，学是内因，教是外因，教只有通过学才干起作用。 只有尊敬学生的主体地位，把学习的自动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才干保证落实主体地位。这节课从三方面做了努力。 一是时间上给予保证，力避逐字逐句的梳理剖析，节约时间让学生多读多写；二是引导学生在学习实践中体验成功的乐趣，控制学习方法；三是教者平等地看待学生。课始与学生约定学习方法，课中撒手让学生学习、重视良好习惯的培育，课后留给学生广阔的学习与摸索空间。 2.面向全体，着眼发展。教者尊敬每个学生，让全班学生都有展示的机遇，让学生选择适合自己的学习内容与方法，学生在课内点击课件材料自学，回家通过软盘自学，沟通了课内课外，拓展了学习空间，为学生的全面发展提供了良好的平台。 3.落实了思想教育内容。这节课力求通过学生的语文实践中感悟内容，在拓展延伸中初步感知祖国文化遗产的丰盛，进而培育他们热爱祖国语言文字和优秀文化的情绪。 4. 初中语文如何评课的论文 一、评课的概念 评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。 评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。评价的目的不是为了证明，而是这了改进。 二、评课的意义 评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。 三、评课的原则 1.评课要坚持“以学生的发展为本”，从学生全面发展的需要出发。 基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。评课要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。 2.评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发。课堂教学是一个准备---实施---目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要考察相当多的因素。 正确评价一堂课，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察，以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向。 3.评课要坚持评教与评学相结合，把评课的重点放在“评学”上面。 课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面，以此促进教师转变观念，改进教学。 要把评课的关注点，从教师传递知识转到学生有效学习方向上面，转到如何针对学习差异进行因人施教，如何把过多的统一讲授，转变为以指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式的课堂，转变为以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨，查询相结合的课堂。转变评课的着眼点：评价课堂教学不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生的学业考评分数，而应该更多关心教师在创设有效教学活动的环境与气氛上，关心教师对学习者流动的指导、帮助是否切实有效。 4.评课要提倡创新，培育个性。课堂教学具有丰富的内涵，学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同，使课堂教学情况千变万化。 正确地评价一堂课时，既要体现课堂教学的一般特征，又要提倡创新，鼓励个性化教学。 5. 初中语文说课稿 以下是说课稿，供你参考一下：《往事依依》一、学习目标 1、知识与技能： （1）学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法. （2）品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐. 2、过程和方法： （1）默读课文，整体感知，明确本文写了哪些内容，读中注意圈点勾画. （2）精度探究，揣摩文章的思路层次，寻求过渡语段，感悟文中蕴含的感情因素. （3）比较阅读，将本文与后面的几篇文章从内容、情感、结构、语言等方面对比阅读，找出异同点，加以感悟、品味. （4）心领口诵，在反复诵读中引起感情共鸣，积累语言，形成语感，提高语言能力. 3、情感、态度与价值观： 认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情. 二、重点与难点： （一） 重点： 1、认识文学作品对青少年成长的意义. 2、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状. （二） 难点： 1、理解阅读文学作品可以明做人之理. 2、培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情. 三、教学设想 1、第一课时：自主阅读、整体感知.在独立、合作研读课文的基础上，了解课文内容，概括文章主要写了几件事.理解本文选材的精当，体会文学作品对青少年成长的意义. 第二课时：讨论、品味语言.小组讨论交流，品味精彩的语句.体会作者对精神生活的描写，进一步体会热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情. 四、学习方法：自主、合作、交流的学习方式. 五、教具：多媒体课件辅助教学 六、课时安排：两课时 第一课时 一、学习目标 1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当. 2、体会文学作品对青少年成长的意义. 二、课前预习 预习内容及要求： 1、自学生字词： 徜徉 浩淼 绚丽 雨晦 镌刻 雕镂 婵娟 感慨万端 谆谆教导 搜索枯肠 2、作者简介 于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字. 本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上. 3、搜集写春、夏、秋、冬的诗句. 三、导入 每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月.今天，我们就到于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切…… 四、预习展示 1、展示预习笔记，检查预习效果 2、作者及背景介绍：（学生课前搜集） 五、整体感知 1、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事. （1） 学生自由朗读.（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情.） （2） 概括文中所写四件事：。 6. 初二语文评课记录 初二语文《大道之行也》评课记录与反思 开学之初，初中语文组听了衡老师的一堂汇报课，他所执教的课文是初二的《大道之行也》，现将评课及反思简单摘录如下： 姚老师：1、本堂课的导入设计平淡却很有效。 老师让学生背已读过的《桃花源记》引入课堂教学，这既为学习新课作了铺垫，又强化了所学知识的积累。紧接着提问《大道之行也》中“大同”社会是怎样的社会？作为本课教学的切入点，起到了较好的激趣作用，应当说这种导入是比较成功的。 2、教师将本课设置了六个问题，课前让学生将预习结果分组板在黑板上，从检查预习效果以及帮助学生完成对内容理解的角度来说，此环节是安排合理的，这样培养了学生自学能力、书写能力、解题能力。 商榷：学生陈述答案时，只是停留在照本宣科。 若考虑让其他组发表见解展开讨论，或许更能激活课堂、激活学生思维。 谢老师：通过设计六个问题，重点突出，知识点落实到位，并且老师能引导适时的朗读，只是学生展示时声音较小。 刘老师：本堂课注重新旧知识的联系，课堂结构完整，知识点基本落实到位，不足点就是老师讲课声音不太洪亮，主动参与课堂的学生不是很多，课堂气氛比较沉闷。 牛老师：老师讲课思路清晰，语速适中，给予学生足够的思考空间，不过学生的展示还有待于老师进一步强调并引导，让展示自然、大方的学生做榜样。 金老师：能将本课与《桃花源记》进行比较，问题设计由易到难，层层深入，有利于学生对“大同”社会特征的理解。 本文是文言文，还要强化朗读，学生可通过多样的朗读形式来展示，在读中感受、领悟、赏析。 巩老师：作为一名语文教师，衡老师深知：课堂越开放，对自己教学越有利，因而，作为明阳的新成员，敢于解放思想，大胆尝试新型的课堂教学模式，凭他的这种强烈的社会责任感和事业心，我不由得肃然起敬。 开放性课堂是人性的课堂，是民主的课堂，它要求人人参与，人人有话可说，课堂的话语权属于学生，课堂的主宰权属于学生。 其实，这样一来的课堂对老师要求更高了，对老师的综合素质是严峻的考验，老师一定要不断充电学习。 教育工作是神圣的也是艰辛的，需要我们所有的教育者不断努力，不断探索，正所谓：“呕心沥血探新路，吹尽黄沙始见金”，相信，我们如果有衡老师大胆尝试的魄力和精神，咱们的教育事业一定回日臻完善、成熟。 反思 开学伊始，学校就组织全体教师进行了教研教改的理论学习；还邀请了县教研室的主任举行了新课改理论的讲座。9月7日，我还有幸听了同校老师的示范课：新颖的课堂模式，热烈的课堂气氛，机智的点拨……得到听课教师的好评，也深深地吸引了我。 期间，我还听了其他老师的课，觉得启发很大。因而，我想借这次汇报课的机会，尝试这种新的课堂模式，并向各位同行求教。 《大道之行也》是一篇篇幅较短，理论性较强的文言文。初中生很难理解透彻。 但我认为有点难度，正好可以给自己和学生们一个好的锻炼机会。于是，就按照教学进度，用这篇文章来上课。 上课前，要求学生利用早自习去预习课文。自己解决字音、字义问题，结合课文注释，掌握课文大意。 并布置了各小组的讨论题。把课堂的重点放在小组自主、合作、探究讨论题上。 把朗读法、讨论法与点拨法相结合来组织课堂。课堂活动以学生的自主讨论、探究为主。 课堂上，学生的讨论没有我预想的热烈，有些小组的准备明显不够充分，答案过于简单。六个小组有两个小组准备充分，答案全面，还把自己的想法融入其中，效果良好。 有两个小组回答还是比较准确，没有引起其他同学的异议。当然，也不能激起讨论，显得平淡。 第一小组的回答比较简单。引起了同学们的讨论，补充的同学能够从不同的角度来完善，形成了良好的讨论氛围。 可谓是有失有得。 仔细地回顾整堂课。 认为这堂课虽然完成了预先设置的课堂教学任务，但值得改进和提高的地方还很多。 1、学生的课前预习还不够充分，必须认真组织好课前预习。 从学生的讨论情况来看：有些小组的讨论还不够充分，讨论的结果较为简单，得出的结论不够全面、深入。 2、学生还不够适应这种课堂模式。 有的小组组织展示小组讨论结果时，声音太小，甚至有些手足无措，课堂环节不熟。还要经常参与、锻炼，才能不断进步。 3、教师驾驭课堂的能力还要提高。 由于自己对这种课堂模式了解不深，接触得不多。 对学生的情况不够熟悉，个体、班级之间的差异也没有充分的了解。在组织学生预习、讨论时，针对性不强。 对学生的评点也有不到位之处。没有营造出活跃、灵动的课堂气氛来。 以上是我自己对这堂课的一点浅陋想法，希望抛砖引玉，得到大家的指正。 7. 小学语文如何评课 新课改下如何评小学语文课 评课也称课的分析，是听课人依据一定标准对所听课的教学水平，课堂教学效果做出诊断。 它对促进教学交流，提高教师业务水平，推动课堂教学改革有着积极作用。下面就新课改下如何评小学语文课的一些浅见与同行们作以探讨。 一、评课的原则。 评课是一项严肃的教学研究活动，应该遵循以下五个原则。 一是指导性原则。评课的目的是对教学进行指导，给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。 因此，评课要抓准主要问题与主要特点来评。 二是综合性原则。 评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短。 三是分析性原则。 评课者要以严谨的治学态度，从客观实际出发，对其长处充分肯定鼓励，并委婉指出不足是什么，什么地方还要提高。 四是针对性原则。 针对不同教师，不同的课，要采用不同评法。 五是互动性原则。 对课的评价不宜搞一言堂，要让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论，发表自己独到见解。在平等、民主的学术氛围中，求同存导，互相借鉴，互相提高。 二、评课的标准。 课的评价标准对教学发挥着教学导向、问题诊断、结果评定等重要作用。 传统的评价标准已很大程度上制约了当前小学语文教学的发展，因此我们必须在借鉴吸收当前教学改革诸多先进思想和成功经验，高屋建瓴地把握小语教学改革的走势和轨迹基础上，依据新的课程标准，尝试制定新的评课标准。我认为可尝试从下几方面去评。 1、教学目标明确、具体。教学目标要符合新课程标要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特点，体现良好学习素质的培养和基础性目标的完成，关注学生发展性目标达成。 2、新的学习方式充分体现。要充分体现学生的主体地位，面向全体学生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围；激活课堂，师生共同积极参与学习过程，工具性与人文性有机结合。 把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯. 3、新课标要求充分落实。（1）识字：遵循汉字构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息；采用多种识字方法，强调识字工具的指导与运用；培养主动识字的兴趣和意愿，养成良好书写习惯。 （2）阅读：强化朗读感悟，注重阅读方法的个性化；重视学生的独特感受与体验，提倡多角度有创意地阅读；培养语感，注重积累；学生思维与表现方法多样化，学用结合；鼓励学生质疑求异，培养创新精神。（3）表达：鼓励自由表达，放开种种束缚；写作中尝试运用已积累的语言材料；重视具体过程与方法的指导；重视修改和修改中的合作；关注儿童生活与情感世界。 4、教学方法灵活、具有启发性。根据预设及学生提问设计教学过程，依据学情变化有效地调控教学步骤，以学定教。 根据教学内容，学生基础选择灵活多样的教学方法，是真正的启发式。讲授生动、恰当，提问有启发性。 对学生课堂上遇到的问题与矛盾，随机采取切实有效的引导与补救措施。 5、教学手段恰当、有效。 从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段，使现代教育媒体与教学有机结合。教师使用电教媒体技术熟练，效率高，效果好。 6、教师业务素质良好。仪表端正，教态亲切。 用普通话教学，语言规范，富有启发性、引导性。板书精当，书写工整。 组织教学能力强，善于根据学习情况调整教学策略。有效开发和拓展语文学习资源，体现大的语文观。 7、教学效果显著。全体学生积极参与教学过程，学习积极性高，兴趣浓，教学任务完成较好。 不同层次学生均有所得，有所提高。 三、评课应注意的几个问题。 1、站得高看得远。精彩的评课应结合有关教育教学理论，站在教材、课标，站在当前教学的高度，引导听者透过某些教育教学现象，总结经验，吸取教训，揭示教育教学的本质规律，而不仅仅是抓枝节问题，如字错，音错。 2、要摆事实讲道理。评课者在评课前要充分熟悉教材内容，课标要求，听课时详略地记录好教学过程，把随感随想以批注形式写下来，并及时地整理、归纳。 便于评课时具体指出哪个环节好，好在哪；哪些环节出现了问题及原因，应怎样改进。以使人心口折服。 3、要体现以师为本。新一轮课改大潮中，无论是教研员，还是教学领导，均应成为一线教师教育教学的服务者，协作者。 所以除了听评课外，我们还要注意向他们学习。要尊重教师创造性劳动，即使课堂出现偏差，也不要过份批评指责。 评课者还要因人、因课而异确定评课侧重点及评课方法。 因人而异。 对于新上岗教师，评课侧重点要放在备课、上课的基本思路，教学基本功理否扎实上，重在引导激励他们能尽快步入正轨；对于学科的骨干教师，则应在充分挖掘优点的基础上，全面深入指出存在着的问题，为今后的发展指明方向。 因课而异。 课的性质不同，评课侧重点及方法也不同。常规课可抓住制定的相应标准评课；专题研讨课，侧重点可放在专题学术研究方面：观摩课的重点放在课的优点赏析，教研经验的推广上。 4、要讲求语言技巧。评课态度要平和，语言力求口语化，深入浅出，对于引用的教育教学名言要结合具体教学作以具体解释，避免语言晦涩。 对于执教者存在的。
