孙贺，2012年山东省聊城市高考状元，2016年被保送到北京大学微电子专业攻读硕士。
“高考状元”、“保送”、“北京大学硕士”似乎给他周身镀了一层金，哪怕未见过其人，我们也仿佛看到他身上有学霸光环在闪闪发亮。
然而，孙贺并不是神童类的孩子，没有从小到大名列前茅、获奖无数的履历。
小时候的他，和大多数孩子一样，爱玩爱闹、甚至喜欢打架，成绩也常年位列倒数第一。他甚至闯过这样的祸：不小心用打火机把镇上最大的木材厂烧了！
那么，这样调皮贪玩、不学无术的孩子，是如何成为一个市的高考状元，成为赫赫有名北京大学的学子的呢？
他的经验是：比起天赋、勤奋，方法才是根本。
进入高中后，孙贺虽然下定决心要改变自己，却还是迟迟没有效果，成绩依旧不见起色。他一度将自己成绩没有进步归咎于“没有天赋”、“不够勤奋”，沮丧而失落。
然而，在一次和清华大学的学生的交流后，他猛然醒悟，从此成绩突飞猛进。
原来，很多学生虽然“看似刻苦”，但其实这只是一种盲目的自我感动——我今天学习了一整天，我付出了努力，我是个刻苦好学的学生，我的成绩一定会稳步前进。
然而，没有方法的刻苦，就像隔靴搔痒，再怎么努力也不在点上，更别提进步了。
那么，他的方法有哪些呢？
太多时候，我们因为或许注重形式而忽略事物本身。
孙贺拿错题本举了例子。
错题本，即将做题目的过程中写错的题整理在一个本子上。很多人都知道使用错题本是一个很好的学习方法，但却迟迟不见效，问题出在哪里呢？
其实，大多数学生的错题本只是一个类似于“手账”的艺术品。他们选择一个好看的本子，将题目整整齐齐地裁剪到上面，并用不同颜色的笔精心标注，浪费大量时间后把它当作摆设放在一旁，极少拿出来看。
比起错题本本身，他们将重点放在了形式上——仿佛只要做了错题本，并且做得足够工整，就会卓有成效。
孙贺也曾是这样的学生。
然而，他逐渐意识到，错题本不是积累错误，而是用错误警示自己：这个知识点曾经出错过，必须记住它，不让它再次成为失分点。
因此，后来他做错题本时，不会再过于注重美观、注重格式，而是更加注重效率和质量。他常常规律性地翻阅错题，看到没有思路的题就重新做一遍，如果做不出来就用笔重点做标注，提醒自己这是仍然没有掌握好的内容。
题海战术在高中到底适不适用呢？
孙贺认为，大量做题可以提高做题速度，题海战术是可取的。然而，题海战术的重点不是“海”而是“题”，也就是说，质比量更重要。
而思考比重——做一道题时，你对它所涉及知识内容和答题逻辑的思考量——是题海战术对于成绩提升有没有效果的最根本因素。
如果一道题仅仅是一道题，做了就过了，有什么作用呢？我们都知道高考基本不会考已经出现过的原模原样的题。
孙贺在做题时，会对这道题进行思考延伸，对它涉及的知识点进行罗列，对它所用到的逻辑方法进行总结。要知道，题只是检测手段，而知识点和逻辑，才是考核的对象。
只有将思考比重加到最大，我们做的每一道题才能尽它所能地让我们进步。
同样的基础，同样是三小时，有的人能完成所有作业甚至还能做一些课外练习，而有的人却一半作业都做不完，为什么？
孙贺就曾是后者。
在经过一段较长时间的学习后，他发现自己完成的任务数量远少于成绩好的学生的数量。
经过观察，他发现这不是因为自己笨拙，而是因为他对时间的利用度太浅。
每个人开始学习工作时，专注度是会随着身心的疲累逐渐下降的。而畏难、拖延、逃避等常见心理，往往使我们先从简单、不费脑的事情做起，把难攻克的问题放在后面。
但是，当我们的精力消耗在了简单的事情上，遇到难题时往往就专注力和敏锐度严重不足。
因此，为了让效率达到最高，就应该有方法地分配安排好任务，增大对时间的利用度。
将重点难点安排到前面，将轻松的任务放到后面，让任务的难度和我们的身心专注度以相同的趋势契合起来，从而实现时间利用率最大化。
孙贺虽然小时候总是考倒数第一，但他从来没有自暴自弃，认为自己不具备成为学霸的能力。
他认为：只要掌握了方法，每个人都可以成为状元。
可怕的从来不是眼前所处的低谷，而是明明可以登高，却自我怀疑，主动放弃攀登。
不要小瞧默默无闻的自己。从现在开始掌握好方法，努力向上，让自己对自己刮目相看。
总结一下孙贺的学习方法：
学习有什么用？看看华为每年从985大学招收了多少毕业生就明白了
